Issue Information

Teknolojik gelişmelerin etkisiyle ortaya çıkan dijital okuma eylemi toplum içerisinde yaygınlaşmaya devam etmektedir. Dijital metinlerin bireye sağladığı ulaşılabilirlik, taşıma-paylaşma kolaylıkları ve bilgiye ulaşmadaki hız dijital okumanın kullanım sıklığını arttırmaktadır. İlkokul öğrencilerinin dijital okumaya ilişkin algılarını belirlemek eğitim öğretim faaliyetlerine yön vermek açısından önem taşımaktadır. Bu çalışmanın amacı, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerine yönelik dijital okumaya ilişkin algı ölçeği geliştirmektir. Bu amaçla dijital okumayı aktif olarak kullanan 130 dördüncü öğrencisine açık uçlu soru formu uygulanmıştır. Elde edilen veriler ve alan yazın ışığında 74 maddeden oluşan madde havuzu oluşturulmuştur. Madde havuzu, uzman görüşünün değerlendirmesine sunulmuştur ve 39 maddelik aday ölçek ortaya çıkarılmıştır. Aday ölçek, 2020-2021 eğitim-öğretim yılı içerisinde dördüncü sınıfa devam eden 365 öğrenci tarafından yanıtlanmıştır. Yapılan açımlayıcı faktör analizi sonrasında 18 madde aday ölçekten çıkarılmıştır. Kalan 21 madde ile ölçeğe son şekli verilmiştir. Dijital okumaya ilişkin algı ölçeği “yarar”, “kullanım” ve “teknolojik bileşenler” olmak üzere üç alt boyuttan meydana gelmektedir. Ölçekte yer alan maddelerin faktör yük değerleri .42 ve üzerindedir. Yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonrasında RMSEA değeri 0.030, CMIN/DF değeri 1.320, CFI = 0.958, NFI = 0.850, GFI = 0.939 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin bütününe ilişkin Cronbach’s Alpha değeri ise .85’tir. Buna göre geliştirilen Dijital Okumaya İlişkin Algı Ölçeğinin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu söylemek mümkündür.

This study aims to investigate the impact of anxiety levels on job satisfaction among individuals employed in the education sector. A correlational survey design was employed to address this objective. The population of the study consists of educational professionals across Turkey, while the sample is composed of 110 participants working in schools located in Bursa province. Data collection was carried out using Spielberger’s State-Trait Anxiety Inventory to measure anxiety levels and Spector’s Job Satisfaction Survey to assess job satisfaction. The data were analyzed using the SPSS software package, employing statistical techniques such as frequency analysis, t-tests, and ANOVA to ensure a detailed evaluation of the findings. The results indicate that high anxiety levels significantly diminish job satisfaction, resulting in a considerable reduction in employees’ workplace contentment. These findings highlight the critical need for implementing strategies aimed at alleviating anxiety to enhance job satisfaction and, consequently, organizational productivity. This research offers valuable contributions to the body of literature exploring the relationship between anxiety and job satisfaction within the educational context.

The age in which we live is characterized as one of rapid, radical change and radical upheaval, and assessments are made in this regard. We see that radio, television and newspapers, which were once called mass media, are now being replaced by new media. The opportunities offered by new media and social media technology have been used in many areas, including in the transmission of religious values and in notification and advice.

The virtual network in which the content produced and published by users over the Internet is shared by these users is called social media. After the introduction of the Internet into human life, the concept of social media has spread widely over time and with the activation of users of social media platforms, the way religion is conveyed has changed. The impact of social media is not limited to the sharing of individual facts and thoughts, but has a direct impact on traditional life, culture and religious life. This study attempted to examine the impact of social media, which has actively embedded itself in every aspect of our lives, on the transformation of religious education. Our study was taken in order to show guidance on how social media can be used more efficiently and was written using the content analysis method. It is seen as important in this aspect.

Bu çalışma, Türkçe öğretiminde zihinsel imgeleme tekniklerinin yazma, konuşma ve okuma becerilerine etkilerini incelemektedir. Alanyazında, zihinsel imgeleme, öğrencilerin dil becerilerini geliştiren önemli bir bilişsel strateji olarak öne çıkmaktadır. Araştırmalar, zihinsel imgelemenin öğrencilerin metinleri daha yaratıcı ve derinlemesine anlamalarına, yazılı ve sözlü ifadelerini güçlendirmelerine katkı sağladığını göstermektedir. Araştırmada, 7. sınıf öğrencilerinden oluşan 40 kişilik bir örneklem grubuna zihinsel imgeleme teknikleri 8 hafta süreyle uygulanmıştır. Uygulamalar sonrası, öğrencilere görüşme formu aracılığıyla sorular sorulmuş, veriler betimsel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgular, zihinsel imgeleme tekniklerinin öğrencilerin yazma, konuşma ve okuma becerilerinde olumlu gelişmeler sağladığını ortaya koymaktadır. Öğrenciler, metinlerdeki karakterleri zihinsel olarak canlandırarak anlam derinliği kazanmış ve daha özgün dil kullanımı sergilemişlerdir. Zihinsel imgeleme tekniklerinin Türkçe öğretiminde etkili bir araç olduğu ve öğrencilerin dil becerilerinin gelişimine önemli katkılar sağladığı söylenebilir. Gelecek çalışmaların, bu tekniklerin uzun vadeli etkilerini incelemesi önerilmektedir.

The experience of learning a foreign language is an important part of developing intercultural awareness and competence and improving learner attitudes towards other cultures and peoples. In a number of unique language learning contexts, such as Cyprus and Israel, the language to be learnt is of a group traditionally perceived to be an enemy by the learners’ native community. However, previous research conducted on learners in contexts of conflict has indicated that learning the language of the other community can have a number of positive outcomes in terms of learner attitudes and motivation. This study aims to add to this body of research by investigating whether language learning can have a positive impact on language learners with already existing negative attitudes towards the target language and its speakers. Findings of the study indicate that the experience of learning the language of the ‘other’ community can have a positive impact on learners’ previously existing negative attitudes towards the target language speaking community and on their motivations to continue studying the target language in the future. Learner satisfaction with the quality of the language instruction program and teacher were also recorded to be influential in learner motivation levels.

Bilindiği üzere son yıllarda Türkistan Piri Hoca Ahmed Yesevî’nin hayatı, fikir-görüşleri, Hikmet ekolü ve Yesevilik öğretisiyle ilgili bazı kaynak eserler keşfedilmiştir. Bu eserlerin ışığında birçok bilimsel araştırma, kitap, bildiri ve makale çalışmaları gerçekleştirilmiş ve ilim dünyasına takdim edilmiştir. Buna rağmen hâlâ resmi kütüphanelerde ve özel kitaplıklarda Hoca Ahmed Yesevî ve Yesevilik edebiyatı ve kültürüyle ilgili henüz keşfedilmeyen ve dolayısıyla araştırılmayan eserler bulunmaktadır. Bunlardan biri bizce Hoca Ahmed Yesevi’ye nispet edilen ve Özbekistan İlimler Akademisi Birunî Şarkşinaslık Enstitüsü yazma eserler kütüphânesindeki “Risâle-i Sultân Hoca Ahmed-ı Yesevî” eseridir. Tarih gösteriyor ki, Tasavvuf öğretisi Türk cemiyetlerinde yer aldıktan sonra Türklerin hayatında çok önemli gelişmeler yaşanmıştır. Tasavvuf milli değerlerle uygunlaşarak inanç, kültür, dil, edebiyat, sanat, düşünce, musiki ve diğer alanlarda Türk tasavvuf edebiyatı, düşüncesi, kültürünün güzel örnekleri meydana gelmiştir. Türk Tasavvuf tarihinde tarikat kuralları, âdâb-u erkânıyla ilgili birçok eser yazılmıştır. Şeyh üş-şüyüh Hoca Yusuf-ı Hemedânî’nın “Âdâb-ı tarıkat”, Pir-ı Türkistan Hoca Ahmed-ı Yesevî’nın “Fakr-nâme”, Sufi Muhammed Dânişmend’ın “Miratul-kulup”, Hoca Muhammed Parsa’nın “Risâle-i kudsiyye”, Aşık Paşa’nın “Fakr-nâme”, Aziz Mahmud Hüdâyi’nın “Tarikat-nâme”, Ahmed Mahmud Hazini’nin “Cevahir ul-ebrar min emvac il-bihar” gibi eserlerini bunların cümlesinden sayabiliriz. Tasavvufi adap ve ahlakı ifade eden bunun gibi didaktik eserler dini-tasavvufi kültürün önemli örnekleridir. Elbette ki, Türk tarihinde silinmez iz bırakan önemli şahsiyetlerin bu kültürü yansıtan eserlerini bulmak, tetkik etmek ve halkın istifâdesine sunmak – milli mirasını korumak ve gelecek nesle ulaştırmak çalışmasında önemli işlerdendir. Özellikle, tarihimizde tasavvufi eserler toplumun adab u ahlakı, manevi ve ruhî kemalatı açısından önemli yer tutmuştur. Bu ihtiyaçtan yola çıkarak Ahmed Yesevi’ye nispet edilen risale incelenip, metniyle birlikte tanıtılacaktır.

Araştırma, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi yapısında bulunan ÇABA Çok Amaçlı Erken Çocukluk Eğitimi Merkezi’nde lisans eğitimleri döneminde gönüllü eğitmenlik yapmış olan okul öncesi öğretmenlerinin ÇABAÇAM modelindeki uygulama tecrübeleri sonucunda kişisel ve mesleki gelişimlerine katkılarına yönelik bir anlatı araştırmasıdır. Öğretmenlik mesleği kutsal bir meslek olup, öğretmenlik mesleğinde hizmet öncesi eğitimin önemi ülkemiz tarafından kabul görmüş bir durumdur. Öğretmen öğrenci için her öğretim basamağında etkili iken okul öncesi dönemde etkisi daha da önem kazanmaktadır. Okul öncesi dönemi, insan yaşamının en temel dönemidir. Öğrenme hızı diğer dönemlere göre bu dönemde daha yüksektir. Çocuklar içgüdüsel olarak keşfetmeye ve öğrenmeye açık durumdadır. Erken çocukluk eğitimine bakıldığında çocuğun gelişiminde ve eğitiminde okul öncesi öğretmeninin önemli bir etkisinin olduğu görülmektedir. Öğretmenin aldığı eğitim, yaptığı uygulamalar, mesleki ve kişisel gelişimi öğrencilerin akademik başarıları üzerinde doğrudan etki göstermektedir. Bu durumdan hareketle kurulan ÇABAÇAM modeli, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi’nde eğitimlerine devam etmekte olan öğretmen adaylarının hizmet öncesi eğitimlerini desteklemeyi amaçlayan ayrıca dezavantajlı gruplardan gelen ve sığınmacı ailelerin çocuklarının eğitimde fırsat eşitliği ilkesinden yola çıkarak topluma kazandırılmasını hedefleyen bir modeldir. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden olan “anlatı araştırması” deseni kapsamında gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından literatür taraması sonucu, yarı yapılandırılmış görüşme formu oluşturulmuştur. Çalışma grubunu, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi Lisans Programı’nda eğitim görmüş ve ÇABAÇAM modelinde gönüllü eğitmen olarak görev yapmış olan okul öncesi öğretmenleri oluşturmaktadır. Görüşme için 12 katılımcı araştırmacı tarafından seçilmiştir. Verilerin analizi içerik analizi ile yapılmıştır. Araştırma sonucunda ortaya çıkan bulgular 9 tema altında toplanmıştır. Araştırmacı tarafından analiz edilen bulguların sonuçlarına bakıldığında, ÇABAÇAM’ın okul öncesi öğretmenlerinin kişisel ve mesleki gelişimleri üzerinde kişisel ve mesleki boyutlarda katkılarının olduğu görülmektedir. Lisans eğitimleri sürecinde öğretmen adaylarının gelişimini desteklemeyi ve öğretmenlerin mesleğe mesleki yeterliklerini kazanmış bir şekilde başlamasını amaçlayan ÇABAÇAM modelinin, amacını gerçekleştirmiş bir model olduğu araştırma bulguları ile ortaya koyulmuştur.