Orjinal Araştırma Makalesi | Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi 2024, Cil. 18(50) 65-84
Türkçe Derslerinde Uygulanan Zihinsel İmgeleme Tekniklerine İlişkin Öğrenci Görüşleri
Koray Öz & Ali TÜRKEL
ss. 65 - 84 | Makale No: MANU-2412-09-0007.R3
Yayın tarihi: Aralık 31, 2024 | Okunma Sayısı: 8 | İndirilme Sayısı: 12
Özet
Bu çalışma, Türkçe öğretiminde zihinsel imgeleme tekniklerinin yazma, konuşma ve okuma becerilerine etkilerini incelemektedir. Alanyazında, zihinsel imgeleme, öğrencilerin dil becerilerini geliştiren önemli bir bilişsel strateji olarak öne çıkmaktadır. Araştırmalar, zihinsel imgelemenin öğrencilerin metinleri daha yaratıcı ve derinlemesine anlamalarına, yazılı ve sözlü ifadelerini güçlendirmelerine katkı sağladığını göstermektedir. Araştırmada, 7. sınıf öğrencilerinden oluşan 40 kişilik bir örneklem grubuna zihinsel imgeleme teknikleri 8 hafta süreyle uygulanmıştır. Uygulamalar sonrası, öğrencilere görüşme formu aracılığıyla sorular sorulmuş, veriler betimsel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgular, zihinsel imgeleme tekniklerinin öğrencilerin yazma, konuşma ve okuma becerilerinde olumlu gelişmeler sağladığını ortaya koymaktadır. Öğrenciler, metinlerdeki karakterleri zihinsel olarak canlandırarak anlam derinliği kazanmış ve daha özgün dil kullanımı sergilemişlerdir. Zihinsel imgeleme tekniklerinin Türkçe öğretiminde etkili bir araç olduğu ve öğrencilerin dil becerilerinin gelişimine önemli katkılar sağladığı söylenebilir. Gelecek çalışmaların, bu tekniklerin uzun vadeli etkilerini incelemesi önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Temel Dil Becerileri, Türkçe Öğretimi, Zihinsel imgelem
| Bu makaleye nasıl atıf yapılır? |
|---|
|
APA 6th edition Harvard Chicago 16th edition |
| Kaynakça |
|---|
|
Alviž Rengel, K. (2023). Reading–the door to the world of imagination and creativity. In The first international conference CALT: Creative Approaches to Learning and Teaching (pp. 12-12). Baker, E. L. (2013). Learning and assessment: Twenty-first century skills and cognitive readiness. In Teaching and measuring cognitive readiness (pp. 53-70). Boston, MA: Springer US. Cook, V. (2016). Second language learning and language teaching. Routledge. Fitzgerald, J. (2022). Writing and reading connections: Bridging research and practice. Guilford Publications. Fitzpatrick, E. S. (2009). “First, let’s make a brainstorming”: French EFL learners’ use and awareness of Anglicisms. Foncubierta, J. M., & Cores-Bilbao, E. (2024). Affect in English language learning: What goes on inside and between. In Cognitive and Educational Psychology for TESOL: A Guide for Practitioners (pp. 285-307). Cham: Springer Nature Switzerland. Kaufman, J. C. (2018). Finding meaning with creativity in the past, present, and future. Perspectives on Psychological Science, 13(6), 734-749. Kendall, J., & Khuon, O. (2023). Writing sense: Integrated reading and writing lessons for English language learners. Routledge Kind, A. (2020). The skill of imagination. In The Routledge handbook of philosophy of skill and expertise (pp. 335-346). Routledge. Mak, M., De Vries, C., & Willems, R. M. (2020). The influence of mental imagery instructions and personality characteristics on reading experiences. Collabra: Psychology, 6(1), 43. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1984). Drawing valid meaning from qualitative data: Toward a shared craft. Educational Researcher, 13(5), 20-30. Monzel, M., Keidel, K., & Reuter, M. (2023). Is it really empathy? The potentially confounding role of mental imagery in self-reports of empathy. Journal of Research in Personality, 103, 104354. Osuji, C. J. (2017). Cognitive and metacognitive strategy use in first and second language reading comprehension (Doctoral dissertation, University of Essex). Paivio, A. (2013). Imagery and verbal processes. Psychology Press. Sweller, J. (2011). Cognitive load theory. Psychology of Learning and Motivation, 55, 37-76. Academic Press. Wheatley, W. J., Maddox, E. N., Anthony, W. P., & Coe, F. S. (1987). Enhancing education through the use of mental imagery. Reading Improvement, 24(3), 150. Wranik, T., Barrett, L. F., & Salovey, P. (2007). Intelligent emotion regulation. In Handbook of emotion regulation (pp. 393-428). Yıldırım, A., & Şimşek, H. (1999). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. baskı). Zhang, Z. (2022). Learner engagement and language learning: A narrative inquiry of a successful language learner. The Language Learning Journal, 50(3), 378-392. |
