Araştırma Makalesi | Açık Erişim
Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi 20, Clt. 20(56) 108-120
Türkçe Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Yeterlik Düzeyleri
ss. 108 - 120
Yayın Tarihi: Haziran 30, 2026 | Görüntüleme Sayısı: 0/0 | İndirilme Sayısı: 0/0
Özet
Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmenlerinin sınıf yönetimi yeterlik düzeylerini belirlemek ve bu yeterliklerin cinsiyet, öğrenim durumu, ders verilen sınıf düzeyi ve günlük mobil ekran kullanım süresiyle ilişkisini incelemektir. Nicel araştırma yaklaşımında tarama modeline göre yürütülen çalışmanın örneklemini, kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle belirlenen ve Çanakkale il merkezinde görev yapan 80 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler, Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Yeterlik Ölçeği ile toplanmıştır. Ölçeğin ters maddeleri özgün puanlama anahtarına göre yeniden kodlanmış; betimsel istatistiklerin yanı sıra Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis H ve Spearman sıra farkları korelasyonu kullanılmıştır. Genel ölçek puanının iç tutarlılığı kabul edilebilir düzeydedir (α=.756). Öğretmenlerin genel sınıf yönetimi yeterlik ortalaması 4.29 (SS=.28) olarak belirlenmiştir. En yüksek ortalama zaman yönetiminde (Ort.=4.72), en düşük ortalama davranış yönetiminde (Ort.=4.00) elde edilmiştir. Bonferroni düzeltilmiş değerlendirmede kadın öğretmenlerin fiziksel düzen yönetimi ve genel yeterlik puanları erkek öğretmenlerden anlamlı düzeyde yüksektir. Öğrenim durumuna göre güvenilir bir farklılık saptanmamış; ders verilen sınıf düzeyinde davranış yönetimine ilişkin ham farklılık düşük alt boyut güvenirliği ve çoklu testler nedeniyle keşfedici kabul edilmiştir. Günlük ekran kullanım süresiyle ölçek puanları arasında anlamlı ilişki bulunmamıştır.
Anahtar kelimeler: Sınıf yönetimi, Türkçe öğretmenleri, öğretmen yeterlikleri
APA 7th edition
Ozbas, U.B., & Eryaman, M.Y. (20). Türkçe Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Yeterlik Düzeyleri. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 20(56), 108-120.
Harvard
Ozbas, U. and Eryaman, M. (20). Türkçe Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Yeterlik Düzeyleri. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 20(56), pp. 108-120.
Chicago 16th edition
Ozbas, Ulas Berk and Mustafa Yunus Eryaman (20). "Türkçe Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Yeterlik Düzeyleri". Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi 20 (56):108-120.
Ada, S. (2000). Sınıf yönetimini etkileyen faktörler. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(12), 1-8.
Aydın, A. (1998). Sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
Brophy, J. (1988). Educating teachers about managing classrooms and students. Teaching and Teacher Education, 4(1), 1-18.
Brophy, J. (2010). Classroom management as socializing students into clearly articulated roles. The Journal of Classroom Interaction, 45(1), 41-45.
Brophy, J. E., & Good, T. L. (1994). Looking in classrooms (6th ed.). HarperCollins College Publishers.
Çubukçu, Z. & Girmen, P. (2008). Öğretmenlerin sınıf yönetimi becerilerine ilişkin görüşleri. Bilig, (44), 123-142.
Doyle, W. (1986). Classroom organization and management. In M. C. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching (3rd ed., pp. 392–431). New York: Macmillan.
Elçiçek, Z., Kinay, İ., & Oral, B. (2015). Öğretmen adaylarının sınıf yönetimi yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 51-63. https://doi.org/10.14686/BUEFAD.2015111014
Erdoğan, İ. (2001). Sınıf yönetimi: Ders, konferans, panel ve seminer etkinliklerinde başarının yolları. Sistem Yayıncılık.
Evertson, C. M., & Weinstein, C. S. (Eds.). (2006). Handbook of classroom management: Research, practice, and contemporary issues. Lawrence Erlbaum Associates.
Gordon, T. (1996). Etkili öğretmenlik eğitimi. Sistem Yayıncılık.
Gürşimşek, I. (1999). Etkin sınıf yönetimi için etkili iletişim becerileri. Eğitim ve Bilim, 23(112).
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım.
Korkut, K., & Babaoğlan, E. (2010). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 26, 146–156.
Simonsen, B., Fairbanks, S., Briesch, A., Myers, D., & Sugai, G. (2008). Evidence-based practices in classroom management: Considerations for research to practice. Education and treatment of children, 31(3), 351-380.
Thompson, D. ve Sharp, S. (Ed.). (1994). Improving schools: Establishing and integrating whole school behaviour policies. David Fulton Publishers.
Tschannen-Moran, M., & Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17(7), 783–805. https://doi.org/10.1016/S0742-051X(01)00036-1
Türk Dil Kurumu [TDK]. (2024). Güncel Türkçe Sözlük. 12 Kasım 2024 tarihinde https://sozluk.gov.tr/ adresinden erişilmiştir.
Yalçınkaya, M. & Tonbul, Y. (2002). İlköğretim okulu sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerine ilişkin algı ve gözlemler. Ege Eğitim Dergisi, 1(2), 96-108.
