- Akpunar, B. (2011). Biliş ve Üstbiliş (Metabiliş) Kavramlarinin Zihin Felsefesi Açisindan Analizi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 6(4): 353-365. [Google Scholar]
- Atasoy, B. (2009). Web Temelli Eğitim Ortamlarında Yansıtıcı Soruların Öğrencilerin Biliş Üstü Becerilerine, Başarılarına ve Verimliliğine Etkisi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
- Aydoğuş, R. (2009). İlköğretim 6. ve 7. sınıf Fen ve Teknoloji dersinde basamaklı öğretim yönteminin akademik başarıya etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı. [Google Scholar]
- Bechkam, H. (2010). Student perceptions of layered curriculum vs. traditional coursework on class grades for 11th-12th grade economics and government students. Culminating Experience Action Research Projects, 17, 5-15. [Google Scholar]
- Başbay, A.(2005). Basamaklı öğretimi programı. Eğitimde Yeni Yönelimler (Ed: Özcan Demirel). Ankara: Pegema Yayıncılık. ss: 241-252. [Google Scholar]
- Blakey, E. ve Spence, S. (1990). Thinking for the future. Emergency Librarian, 17(5), 11-13. [Google Scholar]
- Boyacı, K. (2010). 2005 ilköğretim 6. 7. ve 8. sınıf Fen ve Teknoloji Öğretim Programı, programın uygulanmasında yaşanan sorunlar ve çözüm önerilerine ilişkin öğretmen görüşleri. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Adana. [Google Scholar]
- Bulut, İ. (2008).Yeni İlköğretim Programlarında Öngörülen Öğrenci Merkezli Uygulamalara İlişkin Öğretmen Görüşleri (Diyarbakır İli Örneği). Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Güz 2008, Sayı 56, ss: 521-546. [Google Scholar]
- Demirel, Ö. (2010). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. (12. Baskı). Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Gelen, İ. ve Beyazıt, N. (2007). Eski ve Yeni İlköğretim Programları İle İlgili Çeşitli Görüşlerin Karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Sayı 51, ss: 457-476 [Google Scholar]
- Gömleksiz, M. ve N. Biçer, S. (2012) . Fen ve teknoloji dersinde basamaklı öğretim programının öğrenci başarısına, kalıcılığa ve tutumlarına etkisi. International Journal of Human Sciences [Online]. 2 (9), 1657-1683. [Google Scholar]
- Haynie, J.M., Shepherd, D., Mosakowski, E. ve Earley, P.C. (2010). A situated metacognitive model of the entrepreneurial mindset. Journal of Business Venturing 25, 217-229. [Google Scholar]
- Ilıman, M. ve Evin Gencel, İ. (2018). İngilizce Dersinde Basamaklı Öğretim Programına İlişkin Bir Eylem Araştırması. I. Uluslararası Sosyal Bilimlerde Kritik Tartışmalar Kongresi (ICCDSS'18), Tam Metin Bildiri Kitabı, 05-07 Ekim 2018, İzmir [Google Scholar]
- Johnson, K. J. (2007). Layered curriculum for the construction trades: a mathematics curriculum to teach trade students basic math skills to be successful apprentices. Carbondale: Southern Illinois University. [Google Scholar]
- Kleitman, S. ve Gibson, J. (2011). Metacognitive beliefs, self-confidence and primary learning environment of sixth grade students. Learning and Individual Differences 21, 728–735. Web:www.elsevier.com/locate/lindif adresinden 18.05.2018‟da indirilmiştir. [Google Scholar]
- Koc Akran, S., & Gurbuzturk, O. (2019). Effect of layered curriculum in problem solving skills of students in science and technology course. International Journal of Educational Methodology, 5(1), 135-150. doi: 10.12973/ijem.5.1.147 [Google Scholar] [Crossref]
- Koç, S. (2013). İlköğretim 6.sınıf fen ve teknoloji dersinde basamaklı öğretim programı uygulamasının öğrencilerin biliş ötesi farkındalıklarına ve problem çözme becerilerine etkisi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimler Enstitüsü, Malatya. [Google Scholar]
- Koc Akran, S., & Uzum, B. (2018). The effect of the layered curriculum on the 6th grade students’ learning styles in Science lesson. International Journal of Educational Methodology, 4(3), 141-152. doi: 10.12973/ijem.4.3.141. [Google Scholar] [Crossref]
- Koç Akran, S. (2018). 6. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersinde Basamaklı Öğretim Programı Uygulamasının Öğrencilerin Biliş Ötesi Farkındalıklarına Etkisi. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi [Anatolian Journal of Educational Leadership and Instruction] 2018– 6(1), 1-25. [Google Scholar]
- Kuhn, D. ve Dean, D. (2004). A bridge between cognitive psychology and educational practice. Theory into Practice, 43(4), 268-273. [Google Scholar]
- Lai, E.R. (2011). Metacognition: a literature review. Pearson Research Reports. Web: http://www.pearsonassessments.com/ adresinden 21.04.2018‟da alınmıştır. [Google Scholar]
- Noe, B. (2008). The effects of a layered curriculum versus traditional teaching methods on academic achievement of fourth graders in the science content area, unpublished master’s thesis, Columbia College, USA. [Google Scholar]
- Nunley, K.F. (2004). Layered curriculum. Amherst: Brain.org Publication. [Google Scholar]
- Nunley, K.F. (2011). Enhancing your layered curriculum classroom: tips, tune-ups and technology. Amherst: Brain.org Publication. [Google Scholar]
- Önel, A. ve Derya Daşcı, A. (2018). Fen bilimleri öğretmen adaylarının basamaklı öğretim programı uygulamasına ilişkin görüşleri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (2), 517-535. [Google Scholar]
- Özmen, Ü. (2005). Dersimiz Hayat Bilgisi. Eğitim Politikaları. Online Eğitim Dergisi, 1,1,(Erişim Tarihi: 19.02.2016’’da http://www.egitimpolitikalari.com/sayi1/ozmen.doc adresinden indirilmiştir). [Google Scholar]
- Schraw, G. ve Sperling-Dennison, R. (1994). Assessing metacognitive awareness, Contemporary Educational Psychology, 19, 460-470. [Google Scholar]
- Welton, A.D. ve Mallan, J.T. (1999). Children and their world. Strategies for teaching. Boston: Mifflin Company. [Google Scholar]
- Yıldırım Yakar, Z., & Albayrak, M. (2018). The effect of the layered curriculum method on the students’ achievement in “area measurement. Hacettepe University Journal of Education. Advance online publication. doi: 10.16986/HUJE.2018044393 Yılmaz, B. (2006). Beşinci sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde yapılandırmacı öğrenme ortamı düzenleme becerileri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. [Google Scholar] [Crossref]
- Yurdakul, B. (2004). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları (Yayınlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara. [Google Scholar]
|