Araştırma Makalesi | Açık Erişim
Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi 2021, Clt. 15(37) 53-73
ss. 53 - 73 | DOI: https://doi.org/10.29329/mjer.2021.380.4
Yayın Tarihi: Eylül 30, 2021 | Görüntüleme Sayısı: 219/592 | İndirilme Sayısı: 289/1.018
Özet
Bu araştırmanın amacı matematik öğretmen adaylarının 'süreklilik' konusuna yönelik kavram imajlarını belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda bir devlet üniversitesinin matematik öğretmenliğinde öğrenim gören 9 öğretmen adayı araştırmanın çalışma grubu olarak belirlenmiştir. Araştırmanın modeli nitel araştırma desenlerinden olgubilim çalışması olarak tasarlanmıştır. Araştırmada 'süreklilik' konusuna yönelik bir görüşme formu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Elde edilen veriler ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda devam eden, tanım kullanma, süreklilik çeşitleri, limit, türev, integral, grafik, somut ifadeler ve soyut ifadeler olmak üzere 9 kategori oluşturulmuştur. Ayrıca matematik öğretmen adaylarının 'süreklilik' kavramını tanımlar iken imajları doğrultusunda yanıt verdikleri; imajlarında ise 'süreklilik' kavramının grafiksel temsillerinin baskın olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının imajlarında var olan grafiksel temsillerde ise herhangi bir kopukluğun olmadığı sürekli fonksiyonların grafikleri ile sınırlı olduğu belirlenmiştir.
Anaktar kelimeler: Kavram İmajı, Süreklilik, Matematik Öğretmen Adayı
APA 7th edition
Coskun, M., & Turanli, N. (2021). Matematik Öğretmen Adaylarının Süreklilik Konusunda Kavram İmajları. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 15(37), 53-73. https://doi.org/10.29329/mjer.2021.380.4
Harvard
Coskun, M. and Turanli, N. (2021). Matematik Öğretmen Adaylarının Süreklilik Konusunda Kavram İmajları. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 15(37), pp. 53-73.
Chicago 16th edition
Coskun, Meltem and Necla Turanli (2021). "Matematik Öğretmen Adaylarının Süreklilik Konusunda Kavram İmajları". Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi 15 (37):53-73. https://doi.org/10.29329/mjer.2021.380.4