Araştırma Makalesi | Açık Erişim
Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi 20, Clt. 20(56) 22-40
Zihinlerdeki Sanat: Erken Çocuklukta Sanat Eğitimine Dair Metaforik İmgeler
ss. 22 - 40
Yayın Tarihi: Haziran 30, 2026 | Görüntüleme Sayısı: 0/0 | İndirilme Sayısı: 0/0
Özet
Bu çalışma, öğretmen adaylarının “sanat eğitimi” kavramına ilişkin algılarını metaforlar aracılığıyla incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomenoloji) yaklaşımı çerçevesinde yürütülmektedir. Bir devlet üniversitesinde yetişen, gören öğretmen adaylarının matematiksel çalışma ürünüdür. Veriler, tutulanlardan “Sanat eğitimi … gibidir, çünkü…” bölümlerinin tamamlanması istenerek elde edilmiş ve çözümleme içerik analizi yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma başarısının, öğretmen adaylarının sanat eğitimine ilişkin algılarının çok boyutlu bir yapısının sergilendiğini ortaya çıkardı. Katılımcılar tarafından ayrıntı metaforlar planlanır, toplam 42 farklı metaforun dokuz kategori altında toplandığı belirlenir. En yüksek frekansa sahip kategorilerin “huzur”, “doğa” ve “ruh” olduğu görülmüştür. Bu bulgu, öğretmen adaylarının sanat eğitimini yalnızca tıbbi bir süreç olarak değil, aynı zamanda duygusal, estetik ve içsel dengeyi destekleyen bütüncül bir deneyim olarak algıladıklarını göstermektedir. Bununla birlikte bazı metaforların sanat eğitimini ifade etme, özgürleşme ve kendini keşfetme aracı olarak konumlandırdığı da dikkat çekmiyor. Elde edilen sonuçlar, öğretmen adaylarının sanat eğitimine ilişkin olumlu ve derinlikli algılara sahip olduğunu ortaya koymakta ve sanat eğitiminin öğretmen yetiştirme programlarında daha bütüncül ve deneyimsel yaklaşımlarla ele alınmasının önemine işaret etmektedir. Araştırmanın başarısının, sanat eğitimi programlarının geliştirilmesine ve öğretmen eğitimine yönelik uygulamalara katkı sağlamaları sağlanmaktadır.
Anahtar kelimeler: Sanat eğitimi, öğretmen adayları, metafor analizi, öğretmen eğitimi, erken çocukluk
APA 7th edition
Kizilaslan, I.G. (20). Zihinlerdeki Sanat: Erken Çocuklukta Sanat Eğitimine Dair Metaforik İmgeler. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 20(56), 22-40.
Harvard
Kizilaslan, I. (20). Zihinlerdeki Sanat: Erken Çocuklukta Sanat Eğitimine Dair Metaforik İmgeler. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 20(56), pp. 22-40.
Chicago 16th edition
Kizilaslan, Ilayda Gursoy (20). "Zihinlerdeki Sanat: Erken Çocuklukta Sanat Eğitimine Dair Metaforik İmgeler". Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi 20 (56):22-40.
Alter, F., Hays, T., & O'Hara, R. (2009). Yaratıcı sanatlar öğretimi ve uygulaması: Avustralya'daki ilkokul öğretmenlerinin eleştirel düşünceleri. Uluslararası Eğitim ve Sanatlar Dergisi, 10 (9), 1–21. ISSN 1529-8094
Creswell, JW ve Poth, CN (2018). Bir Kitap İncelemesi: Nitel Araştırma ve Araştırma Tasarımı: Beş Yaklaşım Arasından Seçim Yapmak. SAGE Publications, Inc.: Dördüncü Baskı. https://doi.org/10.13187/rjs.2017.1.30
Eckhoff, A. (2008). Erken Çocukluk Görsel Sanatlarında Sanat İzleme Deneyimlerinin Önemi: Anlamlı Erken Sanat Deneyimleri İçin Usta Bir Sanat Öğretmeninin Stratejilerinin İncelenmesi. Erken Çocukluk Eğitimi Dergisi, 35, 463-472. https://doi.org/10.1007/S10643-007-0216-1
Eisner, EW (2002). Sanatlar ve zihnin oluşumu . Yale Üniversitesi Yayınları.
Fang, Z. (1996). Öğretmen inançları ve uygulamaları üzerine yapılan araştırmaların bir incelemesi. Eğitim Araştırmaları, 38 (1), 47–65. https://doi.org/10.1080/0013188960380104
Fives, H., & Buehl, MM (2012). Öğretmenlerin inançlarının “karmaşık” yapısı için bahar temizliği. Eğitim Psikolojisi, 47(2), 471–499.
Garvis, S. & Pendergast, D. (2011). An investigation of early childhood teacher self-efficacy beliefs in the teaching of arts education. International Journal of Education & the Arts, 12(9). Retrieved 21.03.2026 from http://www.ijea.org/v12n9/.
Garvis, S. (2015). Improving the teaching of the arts: Pre-service teacher self-efficacy towards arts education. US-China Education Review, 5(1), 23–28.
Hallam, S. (2010). The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people. International Journal of Music Education, 28(3), 269–289. https://doi.org/10.1177/0255761410370658
Lakoff, G., & Johnson, M. (1980). Metaphors we live by. University of Chicago Press.
Pajares, M. F. (1992). Teachers’ Beliefs and Educational Research: Cleaning Up a Messy Construct. Review of Educational Research, 62(3), 307-332. https://doi.org/10.3102/00346543062003307
Patton, M. Q. (2014). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice. Sage publications.
Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Educational Administration: Theory and Practice, 55, 459-496.
Serhatlıoğlu, B., & İpek, S. (2019). Okul öncesi öğretmen adaylarının sanat kavramına ilişkin metaforik algıları. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 215–228. https://doi.org/10.17556/erziefd.502493
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4–14. https://doi.org/10.3102/0013189X015002004
Thomas, L., & Beauchamp, C. (2011). Understanding new teachers’ professional identities through metaphor. Teaching and Teacher Education, 27(4), 762–769. https://doi.org/10.1016/j.tate.2010.12.007
Vecchi, V. (2010). Art and Creativity in Reggio Emilia: Exploring the Role and Potential of Ateliers in Early Childhood Education (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203854679
Winner, E., T. Goldstein and S. Vincent-Lancrin (2013), Art for Art's Sake?: The Impact of Arts Education, Educational Research and Innovation, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/9789264180789-en.
Wright, S. (2012). Children, meaning-making and the arts (2nd ed.). Pearson.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (11. Baskı).Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, E., Küçükşen Öner, F., Eyüpoğlu, İ., Göktepeliler, Ö. ve Doğan, C. (2024). Öğretmen adaylarının sanat kavramına ilişkin metaforik algıları: Bartın Üniversitesi örneği. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (1), 40–62. https://doi.org/10.14686/buefad.1326199
