- Adamou, T. M. (2003). Multicultural education and democratic enhancement. Paper presented in the Annual Meeting of the American Political Science Association. August 28-31, Philadelphia. [Google Scholar]
- Ambe, E. B. (2006). Fostering multicultural appreciation in pre service teachers through multicultural curricular transformation. Teaching and Teacher Education, 22, 690-699. [Google Scholar]
- APA (2002). Guidelines on multicultural education, training, research, practice, and organizational change for psychologists. http://www.apa.org/pi/multiculturalguidelines/homepage.html. [Google Scholar]
- Aybek, B. (2018). Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ile çokkültürlü eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yükseköğretim Dergisi, 8(3), 282-292. [Google Scholar]
- Balay, R. (2004). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2), 61-82. [Google Scholar]
- Balcı, A. (2011). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeleri. Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Brookhart, S. M. ve Freeman, D. J. (1992). Characterics of entering candidates. Review of Educational Research, 62(1), 37-60. [Google Scholar]
- Banks, J. A. (2009). Multicultural Education: Characteristics and Goals. In J. A. Banks ve C. A. M. Banks (Eds.), Multicultural educaiton: Issues and perspectives (3-26). USA: John Wiley ve Sons. [Google Scholar]
- Bryan, A. (2009). The intersectionality of nationalism and multiculturalism in the Irish curriculum: teaching against racism? Race Ethnicity and Education, 12(3), 297-317. [Google Scholar]
- Büyüköztürk, Ş, Kılıç, E., Akgün,Ö., Karadeniz,Ş. ve Demirel,F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Cogan, J. J. ve Morris, P. (2001). The Development of Civics Values: An Overview. International Journal of Educational Research, 35, 1- 9. [Google Scholar]
- Day, C. (2002). School reform and transitions in teacher professionalism and identity. International Journal of Educational Research, 37, 677–692. [Google Scholar]
- Demir, İ. (2011a). Kimlik işlevleri ölçeği: Türkçe geçerlik ve güvenirliği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2), 571-586. [Google Scholar]
- Demir, İ. (2011b). Gençlerde yaşam doyumu ile kimlik işlevleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(38), 99-113. [Google Scholar]
- Demir, S. ve Başarır, F. (2013). Çok kültürlü eğitim çerçevesinde öğretmen adaylarının öz-yeterlik algılarının incelenmesi. International Journal Of Social Science. 6(1), 609-641. [Google Scholar]
- Fay, B. (2012). Çağdaş sosyal bilimler felsefesi (İ. Türkmen Çev.). İstanbul: Ayrıntı. [Google Scholar]
- Herring, R.D. ve White, L.M. (1995). School counselors, teachers, and the culturally compatible classroom: Partnerships in multicultural education. Journal of Humanistic Education and Development, 34(2), 52-65. [Google Scholar]
- Koçak, S. ve Özdemir, M. (2015). Öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumlarında kültürel zekânın rolü. İlköğretim Online, 2015, 14(4), 1352-1369. [Google Scholar]
- Köknel, Ö. (1983). Kişilik. Altın Kitaplar Yayınevi: İstanbul. [Google Scholar]
- Lasky, S. (2005). A sociocultural approach to understanding teacher identity, agency and professional vulnerability in a context of secondary school reform. Teaching and Teacher Education, 21, 899–916. [Google Scholar]
- Levent, B. (2011). Sınıf öğretmenlerinin kişilik özelliklerinin iletişim becerilerine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. [Google Scholar]
- Malvern, D. D. (1991). Assessing the personal qualities of applicants to teacher traning. Studies in Educational Evaluation, 17(2-3), 239-253. [Google Scholar]
- Marcia, J. E. (1966). Development and validation of ego-identity status. Journal of Personality and Social Psychology, 3, 551-558. [Google Scholar]
- Mcmillan, J.H. ve Schumacher, S. (2001). Research in education. A conceptual introduction (5th ed.). New York: Addison Wesley Longman. [Google Scholar]
- Polat, S. (2009). Öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik kişilik özellikleri. International Online Journal of Educational Sciences, 1 (1), 154 – 164. [Google Scholar]
- Portera, A. (2008). Intercultural education in Europe: Epistemological and semantic aspects. Intercultural Education, 19(6), 481-491. [Google Scholar]
- Quezada, R. ve Romo, J. J. (2004). Multiculturalism, peace education and social justice in teacher education. Multicultural Education, 2, 1-11. [Google Scholar]
- Say, Ö. (2017). Çokkültürlülük kavramı ve anlamın çokluğu. Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7 (1), 29-39. [Google Scholar]
- Serafini, T.E. ve Adams, G.R. (2002). Functions of identity: Scale construction and validation. Identity: An International Journal of Theory Research, 2, 361–389. [Google Scholar]
- Sezer, G. ve Kahraman, P. (2017). Sınıf ve okul öncesi öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik tutumları ile kültürlerarası duyarlılıkları arasındaki ilişki: Uludağ Üniversitesi Örneği. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 550-560. [Google Scholar]
- Totan, T., Aysan, F. ve Bektaş, M. (2010). Öğretmen adaylarının mizaç, karakter ve kimlik özellikleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 19-43. [Google Scholar]
- Türkan, A. Aydın, H. ve Üner, S. (2016). Öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik tutumları ile epistemolojik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi. İlköğretim Online, 15(1), 148-159. [Google Scholar]
|
