Araştırma Makalesi | Açık Erişim
Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi 2018, Clt. 12(26) 482-502
ss. 482 - 502 | DOI: https://doi.org/10.29329/mjer.2018.172.24
Yayın Tarihi: Aralık 29, 2018 | Görüntüleme Sayısı: 641/1.178 | İndirilme Sayısı: 943/2.298
Özet
Bu çalışma Bourdieu'nün sosyal kavramını kullanarak İstanbul'un dezavantajlı bölgelerinde yaşayan, halihazırda okula devam eden ve kısa bir süre önce okulu terk etmiş öğrenci ebeveynlerinin ağ yapılarını çocuklarının eğitim başarısına etkileri bakımından ayrıntılı olarak analiz etmektedir. Araştırmadan elde edilen bulgular şunlardır: (1) Her ne kadar aynı dezavantajlı mahallelerde yaşıyor olsalar da okula devam eden öğrenciler sosyoekonomik ve etnik açıdan okul terklerden ayrışmaktadır; (2) okul terkler ağırlıklı olarak marjinal yoksulluk koşullarında yaşayan Kürt ve Roman ailelerden gelmektedir; (3) okula devam edenlerin ve okulu terklerin ebeveynlerinin ağ yapıları sosyoekonomik ve etnisite olarak önemli derecede farklılaşmaktadır; ve (4) okula devam edenlerin ebeveynleri lehine olan ağ yapılarındaki farklılıklar, çocukların okul başarısını artırmak için mobilize edilmektedir. Araştırma, fırsat ve kısıtlara ilişkin bu grupsal farklılaşmaların onların Türkiye toplumda uzun süredir işgal ettikleri etnik konumlarının yarattığı bir toplumsal hafızadan kaynaklanabileceğini ileri sürmektedir.
Anaktar kelimeler: Sosyal sermaye, ebeveyn ağları, etnisite, eğitim eşitsizliği
APA 7th edition
Celik, C. (2018). 'Yoksul ama Başarılı': Sosyal Sermaye, Etnisite ve Okul Başarısı. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(26), 482-502. https://doi.org/10.29329/mjer.2018.172.24
Harvard
Celik, C. (2018). 'Yoksul ama Başarılı': Sosyal Sermaye, Etnisite ve Okul Başarısı. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(26), pp. 482-502.
Chicago 16th edition
Celik, Cetin (2018). "'Yoksul ama Başarılı': Sosyal Sermaye, Etnisite ve Okul Başarısı". Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi 12 (26):482-502. https://doi.org/10.29329/mjer.2018.172.24