- Aycan, Ş. & Yumuşak, A. (2003). Lise müfredatındaki fizik konularının anlaşılma düzeyleri üzerine bir araştırma. Milli Eğitim Dergisi, 159 (Yaz). [Google Scholar]
- Aydın, Ö. (2007). İlköğretim 4.ve 5. sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri (Kütahya ili örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir, Türkiye. [Google Scholar]
- Barani, G. H. (2014). Bilgisayar destekli animasyonla öğretim yönteminin fen bilgisi öğretmenliği fizik 4 (modern fizik) dersi ile ortaöğretim 11. sınıf modern fizik dersindeki akademik başarıya etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana, Türkiye. [Google Scholar]
- Bayrak, B. & Erden, A. (2007). Fen bilgisi öğretim programının değerlendirilmesi/ The evaluation of science curriculum. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 137-154. [Google Scholar]
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Çalışkan, S. (2002). Kuantum fiziği dersi öğretim programı tasarısı: Harmonik osilatör örneği. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir, Türkiye. [Google Scholar]
- Ergin, İ., Kandil İlgeç, Ş. & Şafak, M. (2011). Ortaöğretim 9.sınıf fizik dersi öğretim programının kazanımlar, içerik, öğrenme-öğretme süreci, ölçme değerlendirme boyutlarına ilişkin öğretmen görüşleri. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications, (s. 1476-1484). Ankara: Siyasal Kitabevi. www.iconte.org [Google Scholar]
- Ertaş, H., Şen, A. İ. & Eryılmaz, Ö. (2009). Ortaöğretimde fizik derslerinin öğrenilmesini zorlaştıran nedenlerin saptanması. 18. Eğitim Bilimleri Kurultayı (s. 353-354). İzmir: Pegem Akademi. 04.04.2018 tarihinde https://www.pegem.net/Akademi/kongrebildiri_detay.aspx?id=104230 sitesinden ulaşılmıştır. [Google Scholar]
- Eryılmaz, A. & Kırmızı, S. M. (2002). Öğrenci ve öğretmenlerin lise 2 fizik konularını nasıl daha zevkli öğrenebilecekleri hakkındaki görüşleri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Bildiri özet kitabı s. 109, 16-18 Eylül 2002, ODTÜ Eğitim Fakültesi, Ankara. [Google Scholar]
- Eryılmaz, Ö. (2014). Lise modern fizik konularının iki farklı öğretim programına göre öğrenilme durumlarının karşılaştırılması. Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Beytepe, Ankara. [Google Scholar]
- Eryılmaz, Ö. & Şen, A. (2010a). Ortaöğretim 12. sınıf öğrencilerinin modern fizik konusundaki kavramlarının kavram haritaları ile belirlenmesi. IX. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi, Bildiri özet kitabı, s.36, 23-25 Eylül 2010, Buca Eğitim Fakültesi, İzmir, Türkiye. [Google Scholar]
- Eryılmaz, Ö. & Şen, A. İ. (2010b). Ortaöğretim 12. sınıf öğrencilerinin modern fizik konusundaki düşüncelerinin kavram haritaları ile tespit edilmesi. Türk Fizik Derneği 27.Uluslararası Fizik Kongresi, Bildiri Özet Kitabı s. 363, İstanbul, Türkiye. [Google Scholar]
- Kanlı, U. & Yağbasan, R. (2004). Proje-2016’in ışığında fizik ders kitaplarının eğitimsel tasarımına eleştirel bir bakış/ A critical look at instructional desing for physics textbooks in secondary school in the light of Project-2061. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24,2,123-155. [Google Scholar]
- Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri- kavramlar- ilkeler- teknikler, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. [Google Scholar]
- Kural, M., (2015). Sıcak kavramsal değişim için öğretim: 11.sınıf modern fizik örneği, Doktora Tezi, Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir, Türkiye. [Google Scholar]
- McDermontt, L. & Redish, E. (1999). Resource Letter PER-1: Physics Educational Research. American Journal of Physics, 67, 755-767. [Google Scholar]
- MEB. (2008). Ortaöğretim 11.sınıf Fizik Dersi Öğretim Programı. Ankara: MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. [Google Scholar]
- Örnek, F., Robinson , W. & Haugan, M. (2008). What makes physics difficult? International Journal of Envieonmental & Science Education, 3(1), 30-34. [Google Scholar]
- Özcan, Ö. (2009). Kuantum mekaniği ve görelilik öğretiminde karşılaşılan kavramsal ve matematiksel zorluklar. Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara, Türkiye. [Google Scholar]
- Özdemir, Ö. (2015). Bilgisayar destekli 10. Sınıf modern fizik ünitesi öğretiminin öğrencilerin kavramsal ve duyuşsak değişimlerine etkisi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Doktora Tezi, Balıkesir, Türkiye. [Google Scholar]
- Paliç Şadoğlu, G. (2014). Lise modern fizik ünitesine yönelik 7E öğretim modeline uygun tasarlanan materyalin etkisinin incelenmesi, Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon, Türkiye. [Google Scholar]
- Sadi, Ö. & Yıldız, M. (2012). Fizik öğretmenlerinin 2010-2011 öğretim döneminde ilk defa uygulanan 11.sınıf fizik dersi müfredatına bakışı / Physics teachers opinions on new applied 11th grade physics course at 2010-2011 academic year. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(3), 869-882. [Google Scholar]
- Şen, A. İ. & Wiesner, H. (2002). Kritische analyse der quantenphysik in turkischen schulbüchern. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 135-141. [Google Scholar]
- Şimşek, H., Sarıkoç, A. & Bozkurt, E. (2011). Lise fizik 12 ders kitabının fizik öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 285-294. [Google Scholar]
- Ünsal, Y. & Güneş, B. (2004). Bir kitap inceleme çalışması örneği olarak MEB lise 1. Sınıf fizik ders kitabına eleştirel bir bakış. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 305-321. [Google Scholar]
|
