- Aktepe, V. (2005). Eğitimde bireyi tanımanın önemi. Gazi Üniversitesi, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi , 6(2), 15-24. [Google Scholar]
- Altun, S. A. ve Apaydın, Ç. (2013). Kız ve Erkek Öğretmen Adaylarının “Eğitim” Kavramına İliskin Metaforik Algıları. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 19(3), 329-354. [Google Scholar]
- Anderson L. W. ve Krathwohl, D. R. (2010). Bloom’un eğitim hedefleri ile ilgili sınıflamasının güncelleştirilmiş biçimi. Çev.: Durmuş Ali Özçelik. Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Ausubel, D. P. (1963). The psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Gruneand Stralton [Google Scholar]
- Aydın, F. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya kavramına ilişkin sahip oldukları metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(3), 1293-1322. [Google Scholar]
- Bayrak, N. ve Hırça, N. (2016). FATİH Projesi Hizmet içi Eğitimine Katılan Öğretmenlerin Tekno Pedagojik Öz yeterliklerinin incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 95-111. [Google Scholar]
- Beyhan, Ö., Köksal, O. (2013). Learner perceptions of building constructivist learning environments in secondary schools. Journal of Educational and Instructional Studies. 3(2), 171-180. [Google Scholar]
- Bloom, Benjamin. S. (1995): İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme(Çev. D. Ali Özçelik), İstanbul: MEB Basımevi. [Google Scholar]
- Braxton, J. (Ed.). (2000). Reworking the student departure puzzle. Nashville: Vanderbilt University Press. [Google Scholar]
- Budak, Y., & Kula, S. S. (2017). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları. Journal of Kirsehir Education Faculty, 18(2), 311-329. [Google Scholar]
- BulloughJr, R. V. & Stokes, D. K. (1994). Analyzing personal teaching metaphors in preservice teacher education as means for encouraging professional development. American Educational Research Journal, 31(1), 197-224. [Google Scholar]
- Cabrera, A. F.,Burkum, K. R., & La Nasa, S. M. (2005). Pathwaysto a four-yeardegree: Determinants of transfer anddegreecompletion. InSeidman, A. (Ed.). College Student Retention: A Formula for Student Success. Westport, CT: ACE/Praeger. [Google Scholar]
- Candy, P. C. (1991). Self-Direction for Lifelong Learning. A Comprehensive Guide to The oryand Practice. Jossey-Bass, 350 Sansome Street, San Francisco, CA 94104-1310. [Google Scholar]
- Cerit, Y. (2008). Öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin müdür kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33(147), 3-13. [Google Scholar]
- Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni. (Çev. Ed. Bütün, M. ve Demir, S. B.)Ankara: Siyasal Kitabevi. [Google Scholar]
- Çocuk, H.E; Yokuş, G. &Tanrıseven, I. (2015). Pedagojik formasyon öğrencilerinin öğretmenliğe ilişkin öz-yeterlik ve metaforik algıları: mersin üniversitesi örneği. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 12(32), 373-387. [Google Scholar]
- Day, C. (1999). Developing teachers: Thechallenges of life long learning. Psychology Press. [Google Scholar]
- Demirel, Ö. (1999). Planlamadan değerlendirmeye öğretme sanatı. Ankara:Pegem-A Yayıncılık [Google Scholar]
- Ekiz,D. & Koçyiğit, Z. (2013). Sınıf öğretmenlerinin öğretmen kavramına ilişkin metaforlarının tespit edilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(2), 439-458. [Google Scholar]
- Elling, S. R.,&Elling, T. W. (2000). The influence of work on college student development. NASPA journal, 37(2), 454-470. [Google Scholar]
- Eminoğlu Küçüktepe, S., Gürültü, E. (2014). Öğretmenlerin ‘Yapılandırmacı Öğretmen’ kavramına ilişkin algılarına yönelik metafor çalışması örneği, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (2), 282-305. [Google Scholar]
- Ersoy, F. (2016). Fenomenoloji. (Ed. Saban, A.,& Ersoy, A.) Eğitimde nitel araştırma desenleri. Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
- Eskici,M. (2017). Okul Yöneticilerinin Yapılandırmacı Yaklaşım Temel Alınarak Geliştirilen Öğretim Programlarının Uygulanmasına Yönelik Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 16-32. DOI: 10.17679/inuefd.323373. [Google Scholar]
- Evers, F. T.,Rush, J. C., &Berdrow, I. (1998). TheBases of Competence. Skills for Life long Learning and Employability. Jossey-Bass Publishers, 350 Sansome Street, San Francisco, CA 94104. [Google Scholar]
- Fer, S. (2009). Öğretim Tasarımı. Anı Yayıncılık, Ankara. [Google Scholar]
- Fidan N. K. & Duman, T. (2014). Sınıf Öğretmenlerinin Yapılandırmacı Yaklaşımın Gerektirdiği Niteliklere Sahip Olma Düzeyleri. Eğitim ve Bilim, 39(174), 143-159. [Google Scholar]
- Fidan, N. (1996). Eğitim psikolojisi okulda öğrenme ve öğretme. Ankara: Alkım Yayınevi. [Google Scholar]
- Glasser, W. (1993). TheQuality School Teacher. New York: Harper Collins Publishers. [Google Scholar]
- Günbayı, İ.,& Yörük, T. (2014). Yönetici ve öğretmenlerin eğitimde FATİH projesinin uygulanma düzeyine ilişkin görüşleri (Antalya ili Murat paşa ilçesi örneği). Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4(1), 189-211. [Google Scholar]
- Güven, B. ve Sözer, M. A. (2007). “Öğretmen Adaylarının Öğretimin Bireyselleştirilmesine İlişkin Görüşleri’’. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 89-99. [Google Scholar]
- Işık, Ö. (2014). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmen, Öğretme Ve Öğrenme Kavramları İle İlgili Metaforik Algılarının Yapılandırmacı Yaklaşım Açısından İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Denizli. [Google Scholar]
- Karacaoğlu, C. (2009). Öğretmenlerin Sınıf İçi Yeterliklerine İlişkin Bir Araştırma (Ankara İli Örneği) Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 8 (30), 60-78. [Google Scholar]
- Kart, M. (2016). Pedagojik formasyon öğrencileri ile eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmen kavramına ilişkin metaforik algıları Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Denizli. [Google Scholar]
- Kayaduman , H.,Sırakaya , M. ve Seferoğlu , S. S. (2011). Eğitimde FATİH projesinin öğretmenlerin yeterlik durumları açısından incelenmesi. XIII. Akademik Bilişim Konferansı (AB11), 2-4 şubat 2011, İnönü Üniversitesi, Malatya. [Google Scholar]
- Kogan Page Limited, 120 Pentonville Rd.,London N1 9JN, England, United Kingdom.. [Google Scholar]
- Kövecses, Z. (2002). Metaphor: A practical introduction. New York: Oxford University. [Google Scholar]
- Kuh, G. D. ,Cruce, T. M. , Shoup, R., Kinzie, J. , &Gonyea, R. M. (2008). Unmasking the effects of student engagement on first-year college gradesand persistence. The journal of higher education, 79(5), 540-563. [Google Scholar]
- Longworth, N.,&Davies, W. K. (1996). Lifelong Learning: New Vision, New Implications, New Rolesfor People, Organizations, Nations and Communities in the 21st Century. [Google Scholar]
- Miles , M.B. and Huberman , A.M., (1994). Qualitativ edataanalysis. Thousand Oaks,CA: Sage. [Google Scholar]
- Morgan, H. (1997). Cognitivesty lesand clasroom learning. Westport, Conn: Praeger. [Google Scholar]
- Murray, K.,& McDonald, R. (1997). The disjunction between lecturers’ conceptions of teaching and their claim ededucational practice. Higher Education, 33, 331-349. [Google Scholar]
- Nikitina, L. & Furuoka, F. (2011). Revisiting metaphors for education: a student’sperspective. Asia Pacific Education Review, 12(2), 311-318. [Google Scholar]
- Ornstein, A. C. &Hankins, Francis P. (1988): Curriculum: Foundations, Principles, and Theory. Englewood Cliffs ,NJ: Prentice-Hall Publishers [Google Scholar]
- Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü (2008). Öğretmen yeterlikleri: [Google Scholar]
- Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlikleri. Ankara: Millî Eğitim [Google Scholar]
- Basımevi. [Google Scholar]
- Quale, A. (2002). The role of metaphor in scientificepist emology: A construc tivist perspective andconsequen cesfor science education. Scienceand Education, 11, 443-457. [Google Scholar]
- Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının “öğretmen” kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 131-155. [Google Scholar]
- Saban, A. (2005). Öğrenme Öğretme Süreci Yeni Teori ve Yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. [Google Scholar]
- Schmidt, L. J. (1992). Relationship between pupil controlid eology andt hequality of school life. Journal of Invitational Theory and Practice, 45, 889-896. [Google Scholar]
- Seven, M.A. ve Engin, A. O. (2008). “Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler”, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2):189-212. [Google Scholar]
- Taşar, H. H. (2012). İlköğretim Okullarında Çalışan Öğretmenlerin Mesleki Yeterlik Algılarının İncelenmesi (Adıyaman İli Örneği). Verimlilik Dergisi, 4, 67-77. [Google Scholar]
- Turan, M., Yıldırım, E. ve Tıkman, F. (2016). Öğretmen adaylarının eğitim ve bazı temel kavramlara ilişkin metaforik algıları. Education Sciences (NWSA), 11(5), 217-242. [Google Scholar]
- Turgut, Ü., Salar, R., Aksakallı, A. & Gürbüz, F. (2016). Bireysel Farklıkların Öğretim Sürecine Yansımasına Dair Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi: Nitel Bir Araştırma. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2). [Google Scholar]
- Wolf-Wendel, L., Ward, K. & Kinzie, J. (2009). A tangled web of terms: The over lapand unique contribution of involvement, engagement, and integration tounder standing college studentsuccess. Journal of College Student Development, 50(4), 407-428. [Google Scholar]
- Yıldızlı, H., Erdol, T. A., Baştuğ, M., & Bayram, K. (2018). Türkiye’de Öğretmen Kavramı Üzerine Yapılan Metafor Araştırmalarına Yönelik Bir Meta-Sentez Çalışması. EĞİTİM VE BİLİM, 43(193).1-43. [Google Scholar]
- Yılmaz, F., Göçen, S. & Yılmaz, F. (2013). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algıları: bir metaforik çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 151-164. [Google Scholar]
|
