- A. Ward, N., ve N. Warren, A. (2020). “In search of peace”: Refugee experiences in children's literature. The Reading Teacher, 73(4), 405-413. [Google Scholar]
- Açıkgöz, K. Ü. (2014). Aktif öğrenme. İzmir: Biliş Yayınları, 13. Baskı. [Google Scholar]
- Anderson, A., Anderson, J., Lynch, J., Shapiro, J., ve Eun Kim, J. (2012). Extra-textual talk in shared book reading: A focus on questioning. Early Child Development and Care, 182(9), 1139-1154. [Google Scholar]
- Arias, P. d. (2018). Mervan'ın Yolculuğu. İstanbul: EDAM Yayın. [Google Scholar]
- Aydın, A. (2014). Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık. [Google Scholar]
- Barroux. (2017). Hoş Geldiniz. İstanbul: Redhouse Kidz. [Google Scholar]
- Berg, H., Cox, D., ve Miller, M. (2017). Critical conversations: Using picture books to welcome refugees into our classrooms. Read: An Online Journal For Literacy Educators, 4-9. [Google Scholar]
- Brinson, S. A. (2012). Knowledge of multicultural literature among early childhood educators. Multicultural Education, 30-33. [Google Scholar]
- Bulut, S. (2018). Çocuk edebiyatına sığınanlar: Zorunlu göç öyküleri. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(14), 383-410. [Google Scholar]
- Cabell, S. Q., Zucker, T. A., DeCoster, J., Melo, C., Forston, L., ve Hamre, B. (2019). Prekindergarten interactive book reading quality and children’s language and literacy development: classroom organization as a moderator. Early Education and Development, 30(1), 1-18. [Google Scholar]
- Creswell, J. W. (2019). Eğitim araştırmaları: Nicel ve nitel araştırmanın planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi. İstanbul: Edam Yayın. [Google Scholar]
- Çetinkaya, F. Ç., Ateş, S., ve Yıldırım, K. (2019). Effects of ınteractive book reading activities on ımprovement of elementary school students' reading skills. International Journal of Progressive Education, 15(3), 180-193. [Google Scholar]
- Demirel, Ö. (2002). Eğitimde program geliştirme: Kuramdan uygulamaya. Ankara: Pegem A Yayıncılık, 4. Baskı. [Google Scholar]
- Evans, J. (2018). We are all born free and equal. But are we? Children’s responses to issues of conflict, migration and refugees in picturebooks. Education 3-13, 46(7), 782-801. [Google Scholar]
- Hest, P. v. (2017). Evinden Uzakta. Ankara: Gergedan Yayınları. [Google Scholar]
- Işık, E., ve Semerci, Ç. (2019). Nitel araştırmalarda veri üçgenlemesi olarak odak grup görüşmesi, bireysel görüşme ve gözlem. Turkish Journal of Educational Studies, 6(3), 53-66. [Google Scholar]
- Lysaker, J., ve Sedberry, T. (2015). Reading difference: Picture book retellings as contexts for exploring personal meanings of race and culture. Literacy, 49(2), 105-111. [Google Scholar]
- Martens, P., Martens, R., Doyle, M. H., Loomis, J., Fuhrman, L., Furnari, C., Soper, E. ve Stout, R. (2015). Building intercultural understandings through global literature. The Reading Teacher, 68(8), 609-617. [Google Scholar]
- Milner, K. (2019). Benim adım mülteci değil. İstanbul: Arden Yayıncılık. [Google Scholar]
- Mizuno, M., Okçu, S.T ve Hemels, V. (2018). Kayıktaki çocuk. İstanbul: Timaş. [Google Scholar]
- Nath, L., ve Grote-Garcia, S. (2017). Reading refugee stories: Five common themes among picture books with refugee characters. Texas Journal of Literacy Education, 5(2), 130-141. [Google Scholar]
- Patton, M. Q. (2018). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayınları, 2. Baskı. [Google Scholar]
- Ruurs, M. (2017). Taştan Adımlar Bir Mülteci Ailenin Yolculuğu. İstanbul: Nesin Yayınevi. [Google Scholar]
- Sanna, F. (2016). Yolculuk. İstanbul: Taze Kitap. [Google Scholar]
- Sazonenko, M. (2019). The potential of the visual narrative in multilingual environment (the case of modern children's picture books). Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 360, 221-224. [Google Scholar]
- Suzuki, T., Huss, J., Fiehn, B., ve Spencer, R. M. (2015). Realities of war: Using picture books to teach the social effects of armed conflicts. Multicultural Education, 22, 54-58. [Google Scholar]
- Şahinkanat, S. (2019). Kim Korkar Kırmızı Başlıklı Kızdan. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları. [Google Scholar]
- Tomé‐Fernández, M., Senís‐Fernández, J., ve Ruiz‐Martín, D. (2019). Values and intercultural experiences through picture books. The Reading Teacher, 73(2), 205-213. [Google Scholar]
- Perruchoud, R., ve Redpath, J. (2013). Göç terimleri sözlüğü. Uluslararası Göç Örgütü. [Google Scholar]
- Veziroğlu, M., ve Gönen, M. (2012). Resimli çocuk kitaplarının MEB Okul Öncesi Eğitim Programı’ndaki kazanımlara uygunluğunun incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37(163), 226-238. [Google Scholar]
- Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ve eğitim araştırmalarındaki yeri ve önemi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 23(112), 7-17. [Google Scholar]
- Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
- Yıldırım, K., Aykaç, N., ve Okçu, S. T. (2019). Yaratıcı drama ve resimli çocuk kitapları: Kültürlerarası duyarlılığı geliştirmek için örnek bir uygulama. Yaratıcı Drama Dergisi, 14(1), 55-72. [Google Scholar]
|
