- Abd-El-Khalick, F., Bell, R. L., & Lederman, N. G. (1998). The nature of science and instructional practice: making the unnatural natural. Science Education, 82(4), 417-436. [Google Scholar]
- Adaka, F., & Bakir, S. (2017). Science teachers and pre-service science teachers’ scientific epistemological beliefs and opinions on the nature of science. Çukurova University Faculty of Education Journal, 46(1), 134-164. DOI: 10.14812/cuefd.309443 [Google Scholar]
- Aslan, O. (2009). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin bilimin doğası hakkındaki görüşleri ve bu görüşlerin sınıf uygulamalarına yansımaları. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
- Asworth, P., & Lucas, U. (1998). “What is ‘world’ of phenomenography?” Scandinavian Journal of Educational Research, 42 (4), 415-431. [Google Scholar]
- Baker, D. R., ve Piburn, M. D. (1997). Constructing science in middle and secondary school classrooms. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon A Viacom Company. [Google Scholar]
- Bilen, K. (2015). Bilim nedir? Ne değildir. N. Yenice (Ed.) Bilimin doğası ve öğretimi (s.1-44). Ankara:Anı [Google Scholar]
- Bybee, R. W. (1997). Achieving scientific literacy: from purposes to practices. Heinemann, 88 Post Road West, PO Box 5007, Westport, CT 06881. [Google Scholar]
- Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications. [Google Scholar]
- Çakıcı, C. A. (2006). Turizm alanında lisansüstü tez hazırlayan öğrencilerin danışman öğretim üyelerini ve danışman öğretim üyelerinin de öğrencilerinin değerlendirmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(3), 74-104. [Google Scholar]
- Çınar, M., & Köksal, N. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bilime ve bilimin doğasına yönelik görüşleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2),43-51. [Google Scholar]
- Dagher, Z. R., ve BouJaoude, S. (1997). Scientific views and religious beliefs of college students: the case of biological evolution. Journal of Research in Science Teaching, 34, 583-590. [Google Scholar]
- Doğanay A., Demircioğlu T. & Yeşilpınar M. (2014). Öğretmen adaylarına yönelik bilimin doğası konulu disiplinler arası öğretim programı geliştirmeye ilişkin bir ihtiyaç analizi çalışması. Turkish Studies – International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(5), 777- 798. Doi: 10.7827/TurkishStudies.6725 [Google Scholar]
- Doymuş, K., Canpolat, N., Pınarbaşı, T., & Bayrakçeken, S. (2002). Fen derslerinin öğretiminde “teori” kavramı. Çağdaş Eğitim, 293, 21-26. [Google Scholar]
- Genesis (2017). Assumptions, Models and the Scientific Method https://genesismission.jpl.nasa.gov/.educate/.../AppendixB.pd...) (Erişim tarihi 01.09.2017) [Google Scholar]
- Gökçe, B. (1999). Toplumsal bilimlerde araştırma, Ankara: Savaş Yayınevi. [Google Scholar]
- Hasselgren, B., & Beach, D. (1997). Phenomenography “A good looking brother” of phenomenology? Higher Educ. Res. Dev. 16, 191-214. [Google Scholar]
- Hiğde, E., & Aktamış, H. (2017). Argümantasyon temelli açık düşündürücü ve açık düşündürücü bilimin Doğası öğretiminin öğretmen adaylarının yazılı argümanlarına yansıması. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 46, 39-84. DOI: 10.14812/cufej.309431 [Google Scholar]
- Horzum, T., Çelik, F., Gök, E., Kumlu, G. D. Y., Şahin, D., Yanış, H., ... & Hacıoğlu, Y. (2016). Sosyal bilimler alanlarında hazırlanan tezler için raporlaştırma önerileri: bir tez nasıl yazılmalıdır?. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(3).489-521. [Google Scholar]
- Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. [Google Scholar]
- Klopfer, L. (1969). The teaching of science and the history of science. Journal of Research in Science Teaching, 6, 87-95. [Google Scholar]
- Lawson, A. E. (1995). Science teaching of the development thinking. California: Wadsworth Publishing Company. [Google Scholar]
- McComas, W. F. (1998). The principal elements of the nature of science: Dispelling the myths. In The nature of science in science education (pp. 53-70). Springer Netherlands. [Google Scholar]
- MEB (2017). Ortaöğretim 9. sınıf ders kitabı. H. Soran (ed.). SBN 978-975-11-4323-5. [Google Scholar]
- National Research Council. (1998). Teaching about evolution and the nature of science. Washington, DC: National Academy Press. [Google Scholar]
- National Research Council. (1998). National science education standards. Washington, DC: national Academy press. [Google Scholar]
- Ryder, J. (2001). Identifying science understanding for functional scientific literacy. Studies in Science Education. 36, 1-44. [Google Scholar]
- Özden, B., & Yenice, N. (2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel kanun ve teorik kavramlarına yönelik görüşleri: nitel bir durum çalışması. İlköğretim Online, 15(4), 1090-1113. DOI: http://dx.doi.org/10.17051/io.2016.98302 [Google Scholar]
- Özlem, D. (2003). Bilim felsefesi ders notları. İstanbul: İnkılâp Kitabevi. [Google Scholar]
- Öztürk, F. Ö., & Bayram, H. (2017). İki farklı yaklaşıma dayalı bilimin doğası öğretiminin fen bilgisi öğretmen adaylarının kavram yanılgılarının giderilmesindeki etkisi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 45, 115-136. DOI: 10.15285/maruaebd.308619 [Google Scholar]
- Rudolph, J. L. (2000). Reconsidering the “nature of science” as a curriculum component. Journal of Curriculum Studies, 32, 403–419. DOI: 10.1080/002202700182628 [Google Scholar]
- Solomon, J., Scott, L., ve Duveen, J. (1996). Large-scale exploration of pupils’ understanding of the nature of science. Science Education, 80, 493–508. [Google Scholar]
- Şahin, B. (2009). Metodoloji. A. Tanrıöğen (Ed.), Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
- Taşkın, Ö. (2006). Fen bilgisi eğitiminde özel öğretim yöntemleri. Samsun: Deniz Kültür [Google Scholar]
- Taşkın, Ö., Çobanoğlu, E. O., Apaydın, Z., Çobanoğlu, H., Yılmaz, B., & Şahin, B. (2008). Lisans öğrencilerinin kuram (teori) kavramını algılayışları. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 25(2),35-51 [Google Scholar]
- Tatar, E., Karakuyu, Y., & Tüysüz, C. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının bilimin doğası kavramları hakkındaki yanlış anlamaları. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 153-161. [Google Scholar]
- Taylan Yıldız, H. (2006). İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin atomun yapısı ile ilgili zihinsel modelleri. Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı Fen Bilgisi Öğretmenliği, Balıkesir. [Google Scholar]
- Yalçın, S. A., Yalçın, S., Kahraman, S., Açıslı, S., & Yılmaz, Z. A. (2012). Teaching methods and techniques used by teaching staff during lectures as seen by candidate teachers (the example of Bayburt). Mevlana International Journal of Education, 1(2), 120-134. [Google Scholar]
- Ströker, E. (1995). Bilim kuramına giriş (2. Baskı). (D. Özlem, Çev.). Ankara: Gündoğan Yayınları. [Google Scholar]
- Smith, M. U., ve Scharmann, L. C. (1999). Defining versus describing the nature of science: A pragmatic analysis for classroom teachers and science educators. Science Education, 83, 493-509. [Google Scholar]
- Sönmez, V.ve Alacapınar, F. G. (2011). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık [Google Scholar]
- Yıldırım, C. (1998). Bilimin öncüleri. Ankara: TÜBİTAK. [Google Scholar]
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
|