Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi
ISSN (Print): 1309-0682 -

Araştırma Makalesi    |    Açık Erişim
Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi 2018, Clt. 12(24) 229-252

Üniversite Öğrencilerine Göre Çokkültürlü Eğitim ve Demokrasi

K. Funda Nayır & Saadet Kuru Çetin

ss. 229 - 252   |  DOI: https://doi.org/10.29329/mjer.2018.147.13

Yayın Tarihi: Temmuz 27, 2018  |   Görüntüleme Sayısı: 308/968   |   İndirilme Sayısı: 428/2.003

PDF İndir

Özet

Çokkültürlü eğitim farklı kültürden gelen öğrencilerin eşit eğitim haklarına sahip olması olarak tanımlanabilir. Farklı kültürlerden gelen öğrencilerin bir araya gelerek birlikte yaşamaya ve öğrenmeye başladığı üniversiteler bir anlamda çokkültürlü eğitim ortamını yansıtmaktadır. Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin çok kültürlü eğitim ve demokrasi ile ilgili görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmada karma yöntem araştırmalarından 'yakınsayan paralel desen' kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin katılımcılarını 375, nitel verilerinin katılımcılarını 30 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel bulgularına göre üniversite öğrencilerinin çokkültürlü eğitim ve demokrasi algılarının yüksek olduğu söylenebilir. Cinsiyet değişkenine göre yapılan çalışmalar incelendiğinde henüz bir fikir birliğine varılmadığı ve bu konuda daha fazla çalışmaya ihtiyaç duyulduğu görülmektedir. Diğer değişkenlerden anne ve baba eğitim durumu, bölüm ve sınıf değişkenleri çokkültürlü eğitim ve demokrasiye ilişkin algıyı etkilemektedir. Araştırmanın nitel bulguları incelendiğinde katılımcıların çokkültürlü eğitimi farklı etnik köken, dili din ve değerlere sahip bireylerin bir arada olması olarak tanımladığı görülmektedir. Yapılan tanımlarda cinsiyet, engelli olma, cinsel eğilim gibi bireysel farklılıklara rastlanmamıştır.

Anaktar kelimeler: Çokkültürlü eğitime karşı tutum, demokrasi algısı, kültürel farklılıklar

Bu makaleye nasıl atıf yapılır

APA 7th edition
Nayir, K.F., & Cetin, S.K. (2018). Üniversite Öğrencilerine Göre Çokkültürlü Eğitim ve Demokrasi. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(24), 229-252. https://doi.org/10.29329/mjer.2018.147.13

Harvard
Nayir, K. and Cetin, S. (2018). Üniversite Öğrencilerine Göre Çokkültürlü Eğitim ve Demokrasi. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(24), pp. 229-252.

Chicago 16th edition
Nayir, K. Funda and Saadet Kuru Cetin (2018). "Üniversite Öğrencilerine Göre Çokkültürlü Eğitim ve Demokrasi". Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi 12 (24):229-252. https://doi.org/10.29329/mjer.2018.147.13

Kaynakça
  1. APA (2002). Guidelines on multicultural education, training, research, practice, and organizational change for psychologists. 12 Aralık 2015 tarihinde http://www.apa.org/pi/multicultural guidelines/homepage.html adresinden alınmıştır. [Google Scholar]
  2. Agirdag, O., Merry, M. S., ve Van Houtte, M. (2016). Teachers’ understanding of multicultural education and the correlates of multicultural content integration in Flanders. Education and Urban Society, 48(6), 556-582. [Google Scholar]
  3. Ameny-Dixon, G.M. (2004). Why Multicultural Education is More Important Than Higher Education Now Than Ever: A Global Perspective. International Journal of Scholarly Academic Intellectual Diversity, 8(1): 1-9. [Google Scholar]
  4. Arslan, S. (2016). Çokkültürlü Eğitim ve Türkiye: Mevcut Durum, Beklentiler, Olasılıklar. [Multıcultural Educatıon And Turkey: Current Sıtuatıon, Prospects, Possıbılıtıes] Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(57). [Google Scholar]
  5. Ayaz, M.F. (2016). Cokkulturluluk Algı Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15,57, 463 – 471, [Google Scholar]
  6. Başbay,A., Kağnıcı,Y., ve Sarsar,F. (2013). Eğitim Fakültelerinde Görev Yapmakta Olan Öğretim Elemanlarının Çokkültürlü Yeterlik Algılarının İncelenmesi. International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 8(3):47-60. [Google Scholar]
  7. Baştürk, N. (2011).İlköğretim 8. Sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Konya İli Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum [Google Scholar]
  8. Banks, J.A. (2008). An Introduction to Multicultural Education. Boston, MA: Pearson Publication [Google Scholar]
  9. Canatan, K. (2002). Hollanda’da Çokkültürlü Toplum Tartışmaları ve Karşı-Çokkültürcü Söylemin Analizi. Avrupa Günlüğü, 2, 317-332, Berlin. [Google Scholar]
  10. Canatan, K. (2009). Avrupa Toplumlarında Çokkültürcülük: Sosyolojik Bir Yaklaşım. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2, 6, 80 – 97. [Google Scholar]
  11. Celik, S., Aydin, H. ve Toraman, C. (2015) Reliability and Validity of the Multİcultural Educatıon and Democracy Perceptıon Scale: A Scale Development study. The Online Journal of Quality in Higher Education, 2, 2, 79 -91. [Google Scholar]
  12. Clark, C., Sapon-Shevin, M., Brimhall-Vargas, M., McGhie, T., ve Nieto, S. (2017). Critical Multicultural Education as an Analytical Point of Entry into Discussion of İntersectional Scholarship: A Focus on Race, as well as Class, Gender, Sexuality, Dis/Ability, and Family Configuration. Taboo, 16(1):92. [Google Scholar]
  13. Çelik, S. (2014). The Undergraduate Students’ Perception on Multicultural Education and Democracy in Turkey. Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. [Google Scholar]
  14. Esen, H. (2009).An Analysis of Public Primary School Teachers’ Dealing with Difference in the Absence of a Multicultural Education Policy in Turkey. Yüksek Lisans Tezi. Tez No:257102 [Google Scholar]
  15. Damgacı, F. ve Aydın, H. (2013). Akademisyenlerin Çokkültürlü Eğitime İlişkin Tutumları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(45): 325-341. [Google Scholar]
  16. Demir, S. (2012). Çokkültürlü Eğitimin Erciyes Üniversitesi Öğretim Elemanları İçin Önem Derecesi. International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7, 4, 1454-1475. [Google Scholar]
  17. Duman, B. (2004).Öğrenme Öğretme Sürecindeki Entelektüel Şizofrenizm. 20–21 Mayıs 2004, I. Uluslararası Demokrasi Eğitimi Sempozyumu Bildirileri (94-108). Çanakkale: Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi Yayınları. [Google Scholar]
  18. Duman, Z. (2009). Küreselleşme, Kimlik ve Çokkültürlülük. Sosyal Bilimler Dergisi, 2,1, 93-112. [Google Scholar]
  19. Düşkün,Y. (2016). Türkiye’de Ortaöğretimde Kapsayıcı Eğitim Durum Analizi, İstanbul: ERG Yayınları [Google Scholar]
  20. Ekiz, D. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
  21. Erkal, M. (2005). Küreselleşme Etniklik Çokkültürlülük, İstanbul: Derin Yayınları [Google Scholar]
  22. Erdem, A. R., & Sarpkaya, R. (2011). Postmodernizmin Eğitim Denetimine Uygulanabilirliği. [Applicability of Post-Modernism in Educational Inspection]. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4, 73-85. [Google Scholar]
  23. Ekici, F. Y. (2017). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Kültürel Zeka Düzeyleri ve Çokkültürlü Eğitime Yönelik Tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25, 5, 1941-1956. [Google Scholar]
  24. Engin, G. & Genç, S.Z. (2015) Attıtudes Teacher Candıdates Towards Multıcultural Education (Çanakkale Onsekız Mart Unıversıty Example)’. Route Educational and Social Science Journal, 2,22, 30- 39. [Google Scholar]
  25. Fleming, J., Guo, J., Mahmood, S., ve Gooden, C. R. (2004). Effects of Multicultural Content on Reading Performances in Higher Education. Journal of Black School Educator. (Eds.) (S. 55-62) [Google Scholar]
  26. Gay, G. (2004). The Importance of Multicultural Education. Educational Leadership, 30-35. [Google Scholar]
  27. Gay, G. (1994). A synthesis of scholarship in multicultural education. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED378287.pdf adresinden Şubat 2018 tarihinde alınmıştır. [Google Scholar]
  28. Gezi, K. (1981). Issues in Multicultural Education. ERO: Educaitonal Research Quarterly, 6, s.1-14. [Google Scholar]
  29. Gezer, M. & İlhan, M. (2016). Sınıftaki Farklılıklar İçin Öğretmen Yeterlikleri Ölçeği’nin Türkçe Uyarlaması. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 13-2, 25, 187-200. [Google Scholar]
  30. Hidalgo, F., Chávez Chávez, R., ve Ramage, J. (1996). Multicultural Education: Landscape for Reform in the Twenty-First Century. Handbook of Teacher Education, John Sikula (senior ed.). New York: Macmillan [Google Scholar]
  31. Hu, L. ve P. M. Bentler (1999). Cutoff Criteria For Fit Indexes in Covariance Structure Analysis: Conventional Criteria Versus New Alternatives, Structural Equation Modeling. A Multidisciplinary Journal, VI, 1, 1-55. [Google Scholar]
  32. Izgarjan, A., Markov, S. ve Prodanovıć-Stankıć, D. (2013). Gender and Politics as The Dominant Factors in The Perceptions Of Multicultural Education. Gender Studies, 12,1, 333–360, https://www.degruyter.com/view/j/genst.2013.12.issue-1/genst-2013-0021/genst-2013-0021.xml adresinden 22 Ocak 2018 tarihinden indirilmiştir. [Google Scholar]
  33. Karataş, K. Ve Oral, B. (2015) Teachers’ Perceptions on Culturally Responsiveness in Education. Journal of Ethnic and Cultural Studies, 2, 2, 47–57. [Google Scholar]
  34. Lee, C.D. (1993) .Signifying as a Scaffold for Literary Interpretation.Urbana, IL: National Council of Teachers of English [Google Scholar]
  35. Lin, S. C. (2014). Relationships among Secondary School Teacher Multicultural Education Beliefs, Perceived Multicultural Education Praxis, Gender and Workshop Attendance. Journal of Studies in Education, 4, 3, 1-11. [Google Scholar]
  36. McCray, C. ve Beachum, F. (2001). An Analysis of How the Gender and Race of School Principals Influences Their Perceptions of Multicultural Education. International Journal of Education Policy & Leadership, 5, 4, 6-8. [Google Scholar]
  37. O'Grady, C. R. (Ed.). (2014). Integrating Service Learning and Multicultural Education in Colleges and Universities. Routledge. [Google Scholar]
  38. Özensel, E. (2012). Çokkültürlülük Uygulaması Olarak Kanada Çokkültürlülüğü. Akademik İncelemeler Dergisi (Journal of Academic Inquiries), 7,1, 55-69. [Google Scholar]
  39. Parekh, B. (1986). The Concept Of Multicultural Education. In S. Modgil, G.K. Verma, K. Mallick, & C. Modgil (Eds.), Multicultural Education: The interminable debate (19-31). Philadelphia: Falmer. [Google Scholar]
  40. Sadık, F. ve Sarı, M. (2012). Çocuk ve Demokrasi: İlköğretim Öğrencilerinin Demokrasi Algılarının Metaforlar Aracılığıyla İncelenmesi, Uluslararası Cumhuriyet Eğitim Dergisi, 1,1,48-62. [Google Scholar]
  41. Sadık, F.ve Sarı, M. (2011). Öğretmen Adayları ve Demokrasi: Sınıf Öğretmeni Adaylarının Demokrasi Algılarının Metaforlar Yoluyla Değerlendirilmesi. 5 -7Mayıs 201, 10. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu Bildiri Özetleri (300).Sivas: Cumhuriyet Üniversitesi Yayını [Google Scholar]
  42. Tekinalp, Ş. (2005). Küreselleşen Dünyanın Bunalımı: Çokkültürlülük. Journal of İstanbul Kültür University. 1 , 75-87 [Google Scholar]
  43. Yazıcı, S., Başol, G. ve Toprak, G. ( 2009) Öğretmenlerin Çokkültürlü Eğitim Tutumları: Bir Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37:229-242. [Google Scholar]
  44. Yılmaz, F. (2016) ‘Multiculturalism and Multicultural Education: A Case Study of Teacher Candidates’ Perceptions. Cogent Education, 3,1,. doi: 10.1080/2331186x.2016.1172394. [Google Scholar] [Crossref] 
  45. Yusupova, G. F., Podgorecki, J., ve Markova, N. G. (2015). Educating Young People in Multicultural Educational Environment of Higher Education Institution. International Journal of Environmental and Science Education, 10, 4, 561-570. [Google Scholar]
  46. Yurtseven, R. (2003). Ortaöğretim Kurumlarında Çalışan Öğretmenlerin Demokratik Tutumları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. [Google Scholar]
Meta
Clt. 12 (24)
Download
Metric
Geçimş
Benzer

Cilt 12 Sayı 24

Haziran 2018

Tüm makaleleler

Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi

Copyright © 2025 Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY
All elements of this website have been created using the BOQ™ - Intelligent Webverse System.