- Akbulut, E. (2006). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Düşünme Stil Profilleri Çerçevesinde Değerlendirilmesi, Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu, Denizli. [Google Scholar]
- Balgalmış, E. ve Baloğlu, M. (2010). Eğitim yöneticilerinin düşünme stilleri açısından çeşitli değişkenlere göre incelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 01-10. [Google Scholar]
- Balkıs, M. (2003). Üniversite Öğrencilerinin Düşünme Stilleri ile Kişilik Tipleri Arasındaki İlişkinin Çeşitli Psikososyal Değişkenler Açısından İncelenmesi (İnceleme-Metin). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir. [Google Scholar]
- Buluş, M. (2005). İlköğretim bölümü öğrencilerinin düşünme stilleri profili açısından incelenmesi, Ege Eğitim Dergisi, 6(1), 1-24. [Google Scholar]
- Cano-Garcia, F. ve Hughes, E,H. (2000). Learning and Thinking Styles: An analysis of their [Google Scholar]
- interrelationship and influence on academic achievement, Educational Psychology,20(4), 413-430. [Google Scholar]
- Chang Z. (2013). Students’ and teachers’ thinking styles and preferred teacher interpersonal behavior, The Journal of Educational Research, 106(5), 399-407. [Google Scholar]
- Cilliers, C. D. ve Sternberg, R. J. (2001). Thinking styles: Implications for optimizing learning and teaching in university education, South African Journal of Higher Education, 15(1), 13–24. [Google Scholar]
- Çubukçu, Z. (2004). Öğretmen adaylarının düşünme stillerinin belirlenmesi, Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(2), 87–106. [Google Scholar]
- Demirbilek, S. (2007). Cinsiyet ayırımcılığının sosyolojik açıdan incelenmesi. Finans Politik & Ekonomik Yorumlar,44(511), 12–27. [Google Scholar]
- Dinçer, B. (2009). Öğretmen Adaylarının Düşünme Stilleri Profillerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Yayımlanmış yüksek lisans tezi. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın. [Google Scholar]
- Dinçer, B. ve Saracaloğlu, A, S. (2011). Öğretmen adaylarının düşünme stilleri profillerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(4), 701-744. [Google Scholar]
- Duru, E. (2002). Öğretmen Adaylarında Kişi-Durum Yaklaşımı Bağlamında Yardım Etme Davranışı, Empati Ve Düşünme Stilleri İlişkisi Ve Bu Değişkenlerin Bazı Psikososyal Değişkenler Açısından İncelenmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir. [Google Scholar]
- Erdem, R., Pirinçci, E. ve Dikmetaş, E. (2005). Üniversite öğrencilerinin zaman yönetimi davranışları ve bu davranışların akademik başarı ile ilişkisi, Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14, 167-177. [Google Scholar]
- Esmer, E. ve Altun, S. (2016). Teacher candidates’ thinking styles: An investigation of various variables. Journal of Education and Training Studies, 4(5), 160-172. [Google Scholar]
- Fer, S. (2005). Düşünme stilleri envanterinin geçerlik ve güvenirlik çalışması, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5(2), 433 – 461. [Google Scholar]
- Işık, D., Tarım, K. ve İflazoğlu, A. (2007). Çoklu zeka kuramı destekli kubaşık öğrenme yönteminin ilköğretim 3. sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki akademik başarılarına etkisi, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 8(1), 63-77. [Google Scholar]
- Kadim, M. (2017). Düşünme stilleri açısından meslek yüksekokulu öğrencileri, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi,10(50), 530-540. [Google Scholar]
- Karasakaloğlu, N. ve Saracaloğlu, A. S. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarının Türkçe derslerine yönelik tutumları, akademik benlik tasarımları ile başarıları arasındaki ilişki, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 343 – 362. [Google Scholar]
- Karasar, N. (2004). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara: Nobel Yayıncılık. [Google Scholar]
- Mahmood, K.B., Hossein, H. ve Shahrooz, J. (2013). The relationship between language learning strategies and thinking styles of Iranian EFL learners, International Journal of Research Studies in Language Learning, 2(4), 3-19. [Google Scholar]
- Ming, X., Koransky, R., Kang, V., Buchman, S., Sarris, C.E. ve Wagner, G.C. (2011). Sleep insufficiency, sleep health problems and performance in high school students, Clinical Medicine Insights, 5, 71–79. [Google Scholar]
- Özbaş, N. ve Sağır, Ş.U. (2014). Sınıf öğretmenlerinin düşünme stilleri ve kullandıkları ölçme-değerlendirme yöntemleri arasındaki ilişkinin incelenmesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 305-321. [Google Scholar]
- Rençber, B. A. (2012). Üniversite öğrencilerinin akademik başarılarını etkileyen faktörler, Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(1), 191–198. [Google Scholar]
- Saracaloğlu, A.S., Yenice, N. ve Karasakaloğlu, N. (2008). Eğitim fakültesi öğrencilerinin düşünme stillerinin çeşitli değişkenler açısından karşılaştırılması, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi,1(5), 732–751. [Google Scholar]
- Sökmen, Y. ve Kılıç, D. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının yürütücü biliş, düşünme stilleri ve akademik başarıları arasındaki ilişki, Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(3), 1109-1126. [Google Scholar]
- Sternberg, R. J. (1988). Mental self-government: A theory of intellectual styles and their development. Human Development, 31(4), 197–224. [Google Scholar]
- Sternberg, R. J. ve Wagner, R. K. (1992). Thinking styles inventory: Unpublished test. New Haven, CT: Yale University. [Google Scholar]
- Sternberg, R. J. ve Zhang, L. F. (2005). Styles of thinking as a basis of differentiated instruction. Theory Into Practice, 44(3), 245-253. [Google Scholar]
- Sternberg, R. (2009). Düşünme Stilleri, İstanbul: Redhouse Eğitim Kitapları. [Google Scholar]
- Stump, G. S., Hilperta, J. C., Husman, J. Chung, W. T. ve Kim, W. (2011). Collaborative learning in engineering students: gender and achievement, Journal of Engineering Education, 100(3), 475–497. [Google Scholar]
- Yıldırım, İ. (2000). Akademik başarının yordayıcısı olarak yalnızlık, sınav kaygısı ve sosyal destek, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 167 – 176. [Google Scholar]
- Zhang, L. F. (2004). Do university students’ thinking styles matter in their preferred teaching approaches?, Personality and Individual Differences, 37, 1551–1564. [Google Scholar]
- Zhang, L. F. (2010). Do thinking styles contribute to metacognition beyond self-rated abilities, Educational Psychology, 30(4). 481- 494. [Google Scholar]
|
