- Akar, H., Erden, F. T., Tor, D., & Şahin, İ. T. (2010). Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 9(2), 792-806. [Google Scholar]
- Akgün, E., Yarar, M., & Dinçer, Ç. (2011). Okul öncesi öğretmenlerin sınıf içi etkinliklerde kullandıkları sınıf yönetimi stratejilerinin incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1,1-9. [Google Scholar]
- Allen, K. P. (2010). Classroom management, bullying, and teacher practices. The Professional Educator, 34(1), 1. [Google Scholar]
- Arens, A. K., Morin, A. J., & Watermann, R. (2015). Relations between classroom disciplinary problems and student motivation: Achievement as a potential mediator?. Learning and instruction, 39, 184-193. [Google Scholar]
- Banks, T. (2014). Creating positive learning environments: Antecedent strategies for managing the classroom environment & student behavior. Creative Education, 2014. [Google Scholar]
- Baş, Z., & Şimay, H. (2013). Okul öncesi kurumlarında karşılaşılan problem davranışlar ve öğretmenlerin baş etme yolları. Eğitişim dergisi, 38, 80-38. [Google Scholar]
- Birch, S. H., & Ladd, G. W. (1998). Children's interpersonal behaviors and the teacher–child relationship. Developmental psychology, 34(5), 934. [Google Scholar]
- Buyse, E., Verschueren, K., Doumen, S., Van Damme, J., & Maes, F. (2008). Classroom problem behavior and teacher-child relationships in kindergarten: The moderating role of classroom climate. Journal of School Psychology, 46(4), 367-391. [Google Scholar]
- Canter, L. (2010). Assertive discipline: Positive behavior management for today's classroom. Solution Tree Press. [Google Scholar]
- Creswell, J.W. (2014). Araştırma deseni niteli nicel ve karma yöntem yaklaşımları. (S.B. Demir Çev.), Ankara: Eğiten Kitap Yayınevi. [Google Scholar]
- Denizel Güven, E., & Cevher, F. N. (2005). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(18), 1-22. [Google Scholar]
- Dinçer, Ç., & Akgün, E. (2015). Okul öncesi öğretmenleri için sınıf yönetimi becerileri ölçeğinin geliştirilmesi ve öğretmenlerin sınıf yönetimi becerilerinin çeşitli değişkenlerle ilişkisi. Eğitim ve Bilim, 40(177). [Google Scholar]
- Ding, M., Li, Y., Li, X., & Kulm, G. (2008). Chinese teachers' perceptions of students' classroom misbehaviour. Educational Psychology, 28(3), 305-324. [Google Scholar]
- Dobbs, J & Arnold, D. H. (2009). Relationship between preschool teachers’ reports of children’s behavior and their behavior toward those children. School Psychology Quarterly, 24(2), 95. [Google Scholar]
- Dobbs-Oates, J., Kaderavek, J. N., Guo, Y., & Justice, L. M. (2011). Effective behavior management in preschool classrooms and children's task orientation: Enhancing emergent literacy and language development. Early Childhood Research Quarterly, 26(4), 420-429. [Google Scholar]
- Emmer, E. T., & Stough, L. M. (2001). Classroom management: A critical part of educational psychology, with implications for teacher education. Educational psychologist, 36(2), 103-112. [Google Scholar]
- Gordon, T. (2000). Çocukta dış disiplin mi iç disiplin mi? İstanbul: Sistem Yayıncılık. [Google Scholar]
- Gordon, T. (2001). Etkili öğretmenlik eğitimi (Çev. E. Aksay). İstanbul: Sistem Yayıncılık. [Google Scholar]
- Hardman, E., & Smith, S. W. (1999). Current Topics in Review: Promoting Positive Interactions in the Classroom. Intervention in School and Clinic, 34(3), 178-180. [Google Scholar]
- Hoffman, L. L., Hutchinson, C. J., & Reiss, E. (2009). On Improving School Climate: Reducing Reliance on Rewards and Punishment. International Journal of Whole Schooling, 5(1), 13-24.Humphreys, T. (2003). Disiplin nedir ne değildir? Epsilon yayınları. İstanbul. [Google Scholar]
- İflazoğlu, A., & Bulut, M. S. (2005). Anasınıfı öğretmenleri ile öğretmen adaylarının sınıf yönetimine bakış açıları: Nitel bir çalışma örneği. I. Uluslararası Okul öncesi Eğitimi Kongresi, 30, 251-269. [Google Scholar]
- Jolivette, K, & Steed, E. A. (2010). Classroom management strategies for young children with challenging behavior within early childhood settings. NHSA Dialog, 13,198-213. [Google Scholar]
- Jones, K., Charlton, T., & Wilkin, J. (1995). Classroom behaviours which first and middle school teachers in St Helena find troublesome. Educational Studies, 21(2), 139-153. [Google Scholar]
- Kaf, Ö. (2016). Sınıfta istenmeyen davranışlar, nedenleri, yönetimi. Y.Aktaş Arnas ve F. Sadık (Edt.) Okul öncesi sınıf yönetimi. Pegem akademi 139-161. [Google Scholar]
- Kim, Y. H., Stormont, M., & Espinosa, L. (2009). Contributing factors to South Korean early childhood educators' strategies for addressing children's challenging behaviors. Journal of Early Intervention, 31(3), 227-249. [Google Scholar]
- Korpershoek, H., Harms, T., de Boer, H., van Kuijk, M., & Doolaard, S. (2016). A meta-analysis of the effects of classroom management strategies and classroom management programs on students’ academic, behavioral, emotional, and motivational outcomes. Review of Educational Research, 86(3), 643-680. [Google Scholar]
- Kükürtçü, S. (2011). 5-6 yaş çocuklarının ailelerinin ve öğretmenlerinin kullandıkları disiplin yöntemlerinin çocuk hakları ile ilişkisinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi Ankara. [Google Scholar]
- Leymun, Ş. O., Odabaşı, F., & Yurdakul, I. K. (2017). Eğitim ortamlarında durum çalışmasının önemi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 5(3), 367-385. [Google Scholar]
- Lincoln, Y.S., & Guba, E.G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage Publications: Newbury Park, London, New Delhi. [Google Scholar]
- Little, E., Hudson, A., ve Wilks, R. (2002). The efficacy of written teacher advice (tip sheets) for managing classroom behaviour problems. Educational Psychology, 22(3), 251-266. [Google Scholar]
- Marsh, H. W., Lüdtke, O., Nagengast, B., Trautwein, U., Morin, A. J., Abduljabbar, A. S., & Köller, O. (2012). Classroom climate and contextual effects: Conceptual and methodological issues in the evaluation of group-level effects. Educational Psychologist, 47(2), 106-124. [Google Scholar]
- Ocak, Ş. & Arda, T. B., (2014). Okul öncesi dönemde önleyici müdahale edici programların karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(4), 171-188. [Google Scholar]
- Ogelman, H. G., & Ersan, C. (2014). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi stratejilerinin çocukların akran ilişkileri üzerindeki etkisi. Bartın Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 63. [Google Scholar]
- Oliver, R. M., & Reschly, D. J. (2007). Effective Classroom Management: Teacher Preparation and Professional Development. TQ Connection Issue Paper. National comprehensive center for teacher quality. [Google Scholar]
- Öztürk, Y. & Gangal, M. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin disiplin, sınıf yönetimi ve istenmeyen davranışlar hakkındaki inançları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1-16. [Google Scholar]
- Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. Ankara, Pegem yayınevi [Google Scholar]
- Pianta, R. C., Karen, M., Paro, L., & Hamre, B. K. (2008). Classroom assessment scoring system (CLASS) manual, pre-K. Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing Company. [Google Scholar]
- Sadik, F. (2004). Okul öncesi sınıflarda gözlenen problem davranışlar ve bu davranışlarla bas etmede öğretmenlerin kullandıkları yöntemler. Egitim Arastirmalari Dergisi, 13, 88-97. [Google Scholar]
- Sadık, F. & Dikici Sığırtmaç, A. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetim becerileri ve uygulamalarına yönelik görüşlerinin incelenmesi. Electronic Turkish Studies, 11(14). [Google Scholar]
- Sadık, F. (2016). Disiplin Yönetimi, Y.Aktaş Arnas ve F. Sadık (Edt.) Okul öncesi sınıf yönetimi. Pegem akademi 193-197. [Google Scholar]
- Sak, A. & Çiçek, L. (2016). The persistence of reward and punishment ın preschool classrooms. Journal of Educational & Instructional Studies in the World, 6(3). [Google Scholar]
- Saltalı, N. D., & Arslan, E. (2013). Okul öncesi öğretmenlerin sınıflarında koydukları kurallar ve uygulayışları. İlköğretim Online, 12(4), 1032-1040. [Google Scholar]
- Stormont, M., Reinke, W., & Herman, K. (2011). Teachers’ knowledge of evidence-based interventions and available school resources for children with emotional and behavioral problems. Journal of Behavioral Education, 20(2), 138. [Google Scholar]
- Şahin-Sak, İ. T., Sak, R., & Tezel-Şahin, F. (2018). Preschool teachers’ views about classroom management models. Early Years, 38(1), 35-52. [Google Scholar]
- Tauber, R. T. (2007). Classroom management: Sound theory and effective practice. Greenwood Publishing Group. [Google Scholar]
- Trussell, R. P. (2008). Classroom universals to prevent problem behaviors. Intervention in School and Clinic, 43(3), 179-185. [Google Scholar]
- Tuncay, A. A., İnce, N. B., & Şahin, A. E. (2019). Birinci sınıflarda istenmeyen davranışların yaş farklılıklarına göre dağılımı ve bu davranışlara yönelik öğretmen tepkileri. Elementary Education Online, 18(4). [Google Scholar]
- Tümkaya, S. (2005). Öğretmenlerin sınıf içi disiplin anlayışları ve tükenmişlikle ilişkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 11, 549-568. [Google Scholar]
- Uysal, H., Altun, S. A., & Akgün, E. (2010). Okulöncesi öğretmenlerinin çocukların istenmeyen davranışları karşısında uyguladıkları stratejiler. İlköğretim Online, 9(3), 971-979. [Google Scholar]
- Uysal, H., & Dinçer, Ç. (2013). Okul öncesi dönemde karşılaşılan fiziksel ve ilişkisel saldırganlığın bazı değişkenler açısından incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 38(169). [Google Scholar]
- Wheldall, K. (2017). A positive approach to classroom discipline. In Psychological Aspects of Learning and Teaching (pp. 10-37). Routledge. [Google Scholar]
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları. [Google Scholar]
- Yılmaz, N. (2007). Sınıf öğretmenlerinin sınıf içi disiplini sağlamada kullandıkları ödül ve ceza yöntemlerinin değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana [Google Scholar]
- Yumuş, M. (2013). Okul öncesi eğitimcilerin 36-72 ay aralığındaki çocukların davranış problemleri ile ilgili görüşlerinin incelenmesi ve başa çıkma stratejilerinin belirlenmesi Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara. [Google Scholar]
|